文档介绍：尊重孩子的兴趣爱好,让孩子快乐成长
“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天,操场边的秋千上,有只蝴蝶停在上面,黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停,等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年……”这是一首经典老歌,唱出了孩子们的尊重孩子的兴趣爱好,让孩子快乐成长
“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天,操场边的秋千上,有只蝴蝶停在上面,黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停,等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年……”这是一首经典老歌,唱出了孩子们的心声。是的,童年应该是“游戏”的童年、“快乐”的童年。我想,我们所有的家长、学校、社会都应该给孩子们一个快乐的童年,让孩子们尽情展开一片想象和创造的空间。可是,怎样才能让孩子拥有一个快乐的童年呢?这是我们作为老师和家长值得深思的话题……
记得在《爱弥尔》一书中,卢梭认为我们应当顺应儿童自然成长的天性。书中有这样一段话:“大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满,也不甜美,而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”很显然,卢梭认为教育过程是应当顺应儿童成长的过程的。孩子的世界本来就应该是五彩缤纷的,但现实并非如此,他们的诸多权利和天性都被他们最亲爱的爸爸妈妈剥夺了、压抑了。
父母们望子成龙、望女成凤的愿望无可厚非,总是希望自己的孩子能学到更多的东西,能始终走在别人的孩子前头。纵观现在的教育,也有很多的不协调之处:老师为了让自己所教的孩子平均成绩高于其他班级,让孩子重复演练着相似的习题,却不因人而异;为了减少课间活动中孩子出事故的概率,本该是孩子们活跃的操场上却异常的安静,孩子玩耍的天性、自由的权利被侵犯了。殊不知,这样的做法却正在扼杀孩子的童真与快乐的天性,其结果是造就一群毫无特色、身心疲惫、过早成熟的“小大人”。我们不能不去理解家长和老师的良苦用心,只是我们别忘了孩子毕竟还是个孩子。美国学者波茨曼则说:“教育不能为孩子的未来而牺牲孩子的现在,不能从孩子未来的角度提早设计儿童现在的生活。”孩子们有他们自己的世界,有他们自己对这个世界的认识,就算是要改变什么,也应该用他们自己的眼睛去看。我们要把童心和童年还给孩子,让孩子度过快乐美好的童年