文档介绍:《古对今》教学反思(优秀5篇)
《古对今》教学反思 篇一
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读韵文,背诵韵文。
2、相识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字,正确书写“古、凉、细与读其他课文有什么不同的感觉。
2、同位对读:一生读每句的前半句,另一生读每句的后半句。自主练习。
3、指名一对同位进行朗读展示。
4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读爱好,加强朗读练习。
四、指导学生书写
1、出示本课要求会写的7个生字:古、凉、细、夕、李、语、香。
2、指名生认读,口头组词,加强理解。
3、生自主视察汉字,沟通识记方法和书写要领。
4、师范写讲解:“细、语”是左右结构,书写时留意左窄右宽,尤其是“细”字,右边的“田”比绞丝旁略低;“李、香”是上下结构,各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展,盖住下半部分。生视察并进行书空练习。
5、生自主描红、书写,师巡察指导,进一步强调养成良好的书写习惯。
五、课堂
同学们,这节课我们娴熟地朗读了课文,初步感受到这课文朗朗上口的节奏之美,而且还在课文中相识了很多汉字。下节课,我们接着学习这好玩的课文。
《古对今》教学反思 篇二
教学反思:
本课采纳对韵歌的形式识字,这是本套教材其次次采纳这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,蒸蒸而上,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活阅历,想象四季美景,进行理解、诵读、观赏和积累,在识字中了解常识,获得学问,感受生活的美妙。
新课标指出:
“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的新奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。“爱好是最好的老师,学生有了爱好就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的爱好是教学胜利的关键,首先在识字写字方面,本课有12个生字,为了让孩子们学习识字的方法,有爱好的去学味同嚼蜡的生字,我激励学生运用多种识字方法识记生字,一字多法,一法多用。如:笔画较多的生字“暑、酷、晨、霞”我在学生熟读成诵的基础上,采纳复现,拿生字卡片,然后课文中的词语进行读。对于我们班一些基础不太好 的同学,我会多关注,多找回答问题。让他们对自己有自信,多激励,多赏识。
学本课堂注意小组合作学习机制建设,让每位同学都成为合作学习的主子。我在朗读对韵歌的时候,先让学生自由读,再同桌合作读,然后男女生对读,最终师生合作读,孩子们的爱好很浓,本课新词比较多,但都是学生比较熟识的,为了让学生能从文本上理解词语,我遵循学生的角度去想,通过图片,说图片上的内容,然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。对于中下等学生来说,效果还是可见的。通过反复的读,使学生发觉文本特点,并找出文本相对的词语,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大,吸取民族文化才智。
在以后的教学中,我应当立足课堂,夯实基础学问,以赏识教化唤醒中下等学生的自信念。
《古对今》教学反思 篇三
本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课接受对韵歌的形式识字,这是本套教材其次次接受这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,接受写意画的方式展示了“莺歌燕舞鸟语花香”的美妙景象。
课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替