小学低年级识字教学反思.doc

文档介绍：小学低年级识字教学反思

作者:《语文课程标准》指出:识字是阅读,写作的基础是语文教学的一项重要任务,为了使学生在轻松愉快的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识的激发他们的识字兴趣,提高他们的语小学低年级识字教学反思

作者:《语文课程标准》指出:识字是阅读,写作的基础是语文教学的一项重要任务,为了使学生在轻松愉快的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识的激发他们的识字兴趣,提高他们的语文素养,都有重要的意义。根据《语文新课程标准》提出的“认写分开、多认少写”的构想,解决多认字、写好字的主要问题。识字和写字是一、二年级的教学重点。如何利用汉字特点,遵循识字规律,采取儿童喜闻乐见的多种形式,加快认字速度,提高写字质量,以便使小学生尽早进入利用汉字阅读的阶段,是我们在实验教材中要着力解决的一个问题。现将谈谈我对低年级识字教学所采取的方法:
一:让学生在无意识中识字
引导学生在生活中识字,利用学生已有的经验用自己喜欢的方式识字,在课上,教师利用挂图、卡片、投影等帮助学生识字,在课下引导学生做识字的有心人,见到什么字就认什么字,比如:读读广告排上的字、零食袋上的字等并和大家交流识字的成果及时给与鼓励和表扬。会收到良好的效果。
二、联想形象识字
在生字中,有的字是象形字,如:《日月水火》一课的生字,这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象,还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如:学****火”字,“火”它像燃烧的火把,“月”字,它像一弯新月。这样一想,这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力也得到了发展。
三:利用熟字加熟字的方法识字
兴趣是最好的老师。如果学生在学****中产生一定的兴趣,从而激发学生从事学****的动力。如教“妈”“女”和“马”都是学生熟悉的生字,如果在教学中创设情境让抽象的识字教学变为生动有趣的活动课,由学生的识字从“你要认”变