文档介绍：《数星星的孩子》教学反思
刘光艳
在上课前，我们给自己的定位是上第一课时，根据学段要求和本课实际,明确教学目的,,我也阅读了不少有关课堂教学有效性的文章，参考了全国阅读课的教学设计，融进了自己对文本的《数星星的孩子》教学反思
刘光艳
在上课前，我们给自己的定位是上第一课时，根据学段要求和本课实际,明确教学目的,,我也阅读了不少有关课堂教学有效性的文章，参考了全国阅读课的教学设计，融进了自己对文本的理解和学生的实际,不断地更改教案。（精品文档请下载）
在我的这堂课中，很多的时间是花在让学生充分地读！我不知道这样做是否浪费了课堂有限的时间,但是我请清楚楚的知道，我设计的每一遍朗读要求是不一样的。从读准字音，到读通句子，到正确、流利地朗读课文。学生是有差异的，对不同层次的学生，应有不同的要求，因此,在让学生第二遍自由读课文时，我便设计了朗读阶梯，允许并鼓励一部分学生到达有感情地朗读。读句子和第三遍的指名读，既是检查学生读的程度、效果，又在读中再现和理解生字词并作了适当的拓展。 （精品文档请下载）
当然，我在授课过程中，也有许多的缺点。
1、学生写好了字，我想要展示、讲评，不料,因为课前没有熟悉展台，这个陌生的展台让我打不开，也没想到展台的灯罩加了个盖子。我临时改变了主意，让同桌互评，在写得好的字旁边打个小三角号。（精品文档请下载）
2、课题中的“数”字没写好，在写字环节中，我说喜欢看到第二个字写得比第一个字好看的，说明有认真对照并改正了。我可以在这时改掉这个字,可以说，老师也发现刚刚写
“数”字没写好，我也去改改。这样，很自然地改掉了这个字，又能给学生起个很好的典范作用。（精品文档请下载）
3、读完课文,进入写字环节,，突然，我忘词了，就根据刚刚学生读课文的情