文档介绍：1
认识几分之几教案
第一篇：认识几分之几教案
认识几分之几教学设计
2022年4月14日
郭萍
教学内容：浙教版三年级下册第87页。
教学目标：
过程性目标：通过直观演示、图形、观察、操作等方法，初步认识几
、3„„把线段平均分成10份。（学生画线段）你能说出每份是它的几分之几吗？
（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。
（3）你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗？
（4）认识分数各部分的名称。（分子、分母、分数线）
3、比较同分母分数的大小。
出示例6的一组分数，让学生小组讨论怎么比较？
反馈。
用相同的方法比较第二组。
引导学生总结出比较同分母分数大小的基本方法。
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三、巩固练****br/>1、在小黑板上出示一组同分母的分数，让学生在相同大小的圆形卡片上表示出这些分数，然后同桌一人拿一张比一比，看谁拿的大。
四、课堂总结。
这节课你学到了什么？下课后，观察一下我们生活中哪些地方用到了分数。
第三篇：认识几分之一教案
认识几分之一教学设计
执教教师：季铃娜
时间：2022年4月10日
教学内容：
苏教版三年级下册第八单元《认识分数》第
64－65页例题以及想想做做。
教学目标：
（1）知识与技能：能在具体情境中认识和理解几分之一的含义，知道把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。
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（2）情感态度与价值观：让学生在学****活动中体会数学与现实生活的联系，能用简单的分数描述
一些简单的生活现象。
教学重难点：
重点：把一个整体平均分，并用分数表示其中的一份。
难点：使学生能把个数与份数区别开。
教学准备：
课件
教学过程：
（一）唤醒经验，引入新课
（1）回想已经认识的数。
提问：同学们上学期已经简单的认识了分数，你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？（如：1／2,3／5）。
（2）揭示课题。
我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个物体的几分之一，几份就是几分之几。那么，这节课继续学****把一些物体平均分，然后用分数表示。
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（二）创设情境，探究新知
（1）教学例题。
①课件出示第64页的例题。
②提问：看到这幅图，你知道了什么？
③再问：把4个桃平均分给4只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？
④讨论：你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢？和小组里的同学互相说一说。
⑤学生讨论后，组织交流，并引导学生用1/4表示其中的一份。
⑥提问：这里的1/4是怎样得到的？它表示什么意思？
通过交流明确：把4个桃平均分成4份，每份是1个桃，这1个桃是4个桃的1/4。
⑦小结：把4个桃看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。（板书：4个桃平均分成4份，其中的一份是1/4）
（2）教学“想一想”。
谈话：如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？
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①请同学们独立思考。
②全班交流，汇报结果。
③小结：把4个桃看作一个整体，平均分成2份，每份（2个桃）是这个整体（4个桃）的1/2。（板书：4个桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。
（3）总结：我们把4个桃看作一个整体，如果把这个整体平均分成4份，每份是这个整体的1/4；如果把这个整体平均分成2份，每份是这个整体的1/2。也就是说，把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
三、巩固深化，应用拓展
1.“想想做做”第1题。
课件出示：分步出示第一行和第二行的问题。
先让学生说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？
再填一填。
2.“想想做做”第2题。
让学生弄清题目后，独立完成，再交流各自的思考。
3.“想想做做”第3题。
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先让学生根据分数的含义分一分，然后把每份涂上颜色，再说一说自己是怎样想的。
4.“想想做做”第
4
题。（1）谈话：这堆小棒一共有12根，你能拿出这堆小棒的几分之一吗？
自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法吗？
反馈：怎样分别拿出12根小棒的1/2和1/3？（学生演示并交流拿小棒的过程）。
再问：还能拿出这堆小棒的几分之一？
：你能用几分之一这样的分数来描述我们班级学生的人数吗？如：把我们班的同学平均分成8组，每个小组的人数就是全班人数的
1/8。提问：你能再说一个几分之一的分数吗？
（四）谈话总结：
①提问：今天这节课我们认识