文档介绍：1
少年闰土
第一篇：少年闰土
《少年闰土》教学设计
家义德
【内容简析】
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》,课文通过"我"的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象,反映了"我"和他儿时(2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下,齐读这一节。(试背诵句子)
(4)看图,试背诵这一段。
3、你能学着作者的样子写写吗?仿写第一自然段的动静写法,根据《锄禾》的投影一图,写一段话。
五、小结
这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,到下一节我们再与他继续好好的交流。
六、作业
背诵第一自然段。
2、课外查找有关鲁迅的作品,感兴趣的可先一睹为快,也可相互交流。
七、知识结构或板书设计
少年闰土
7
(活泼、机智勇敢……)
深蓝
金黄
碧绿
捏
刺
扭
逃
八、作业设计
1、练****有感情地朗读课文。
2、抄写生字、新词。
第二课时
【教学内容】：研读课文，朗读课文
【教学流程】
一、复****导入
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1、时隔二十余年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面。(师试背第一自然段。)
2、这就是--《少年闰土》齐读课题。
3、谁来谈谈对于闰土,你了解到什么?
4、来自农村的闰土给我们留下了深刻的印象,当然也让文中的我惊叹不已。请同学们快速地读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后,发出了怎样的感叹?把相关的句子划出来。
(课件)啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
二、重点句质疑:
1、
你自己读一读这个句子,说说你有哪里不理解。
2、
预设:(在学生交流的基础上)
(1)"他们"指谁?
(2)理解:无穷无尽。
(3)看图理解:"院子里高墙上的四角的天空。"
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(4)为什么说我和我的朋友只看见院子里四角的天空?
(5)闰土告诉我哪些稀奇的事?
三、研读重点段
1、请大家仔细读读课文,找一找闰土和"我"说了哪几件稀奇的事?小组合作,用小标题概括
2、交流:
看瓜刺猹(找到相应的自然段)
(1)(想象)你自己读读这部分,想象闰土当时讲述时是什么样的神态?什么样的语气?(洋洋得意、眉飞色舞、手舞足蹈、津津有味)
(2)你们能读出闰土当时洋洋得意的样子吗?
(8)分角色朗读第8-13节:
读"我"的同学:你又想表现"我"
的什么心情(好奇、佩服)
(9)让我们在朗读中体会闰土的得意和"我"
佩服。引读"晚上我和爹管西瓜去,你也去……"
(10)引读:听着闰土眉飞色舞的讲述,我的脑海里仿佛出现了--"深蓝的天空中……"
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3、就因为闰土有这么多的稀奇事,所以"我"不禁感叹--回读"啊!闰土的心里…….四角的天空"。
如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?(重点指导"啊"的读法)
①如果是"高兴",该怎么读?
②如果是"佩服",该怎么读?
③如果是"羡慕",该怎么读
?
④如果是"惊奇",该怎么读?
⑤如果是"自叹不如",该怎么读?
4、继续交流:
雪地捕鸟:(1)找到动词
(2)你能结合这些动词,介绍一下你是怎么捕鸟的?你们想看闰土是怎么捕鸟的吗?(师配课件)
(3)朗读:有趣吗?让我们也一起享受一下雪地捕鸟的快乐。
(4)是啊!捕鸟这么有趣,难怪"我"要感叹:
回读:"啊!闰土的心里…….四角的天空"。
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交流:捡贝壳、看跳鱼儿
读句子,从中你体会到什么?
海边有如许五色的贝壳和奇怪的鱼儿,这不能不让我感叹:回读:"啊!闰土的心里…….四角的天空"。
四、升华中心:
1、闰土只给"我"讲述了这四件事吗?你觉得闰土还会跟我说什么稀奇事呢?、根据课文内容填空:这样的伙伴简直让我从心底里佩服。
闰土在(
)时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(
)。
2、指导评价:
1、你填的很简洁。
2、你不仅填得准确,而且的读得也很有感情。
3、谁还能带着新中的感受把你填的内容展示出来?
3、是啊,他见多识广、知识丰富,因为他在海滩上奔跑,在瓜田里劳动。而鲁迅呢?他只看到--院子里高墙下四角的天空。他为什么会这样呢?(生说感受)
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4、感受人物性格:从"我"的惊叹中和闰土自己讲述的这些事中,你觉得闰土是个怎样的