文档介绍：多媒体辅助课堂教学进步学生自主探究才能浅谈
王烈桥中心小学范晓宁
【内容摘要】：小学语文课程标准指出，在语文教学中,老师要“重视学生的自主探究，增强和强化探究活动”。因此,我们在教学中，应设法为学生营造良好的探究学****的气氛、创设一
二、借助多媒体手段,重视学法指导，使学生掌握“自主探究”的本领
指导学学生掌握学****的方法，应从小学生思维开展的实慰出发。，而多媒体呈现知识内容，形成情晰详细的映像，有助于学生准确地理解，在形象思维和抽象思维的系统。这样，学生就能根据已掌握、理解的知识去探究解决问题的新途径或新方法，使理性的抽象知识延伸到解决详细问题中，促进知识迁移，使知识得到深化、稳固和扩大。所以对小学生的学法指导,不是进展抽象的讲解，而是应结合详细内容的学****借助先进的多媒体手段，逐步进展浸透。（精品文档请下载）
为了指导学生掌握语文学****的方法，首先要指导学生理解词、句。比照,我不是要求学生去背解释，而是要求学生找出有关的句子和段落，联络上下文，知道词、、句的本义后，，借助多媒体手段启发学生通过想象体会词句所描写的意境，通过和同类词语的比较，，学生就掌握了语文学****的方法，如学****井》一文时，课文中:
“啊,这些星星,离得多远！多远！这井水,它有多深？多深？”一学生通过阅读发现了“多远！多远！”后面用感慨号，而“多深?多深?"后面用问号。于是我立即借助计算机使句中的感慨号和问号不断闪烁，激发学生进展讨论，学生讨论道：前一句是感慨号，句中的“多”是“多么”的意思；后一句是疑问，句中的“多”是“多少”的意思。前一句感慨星星离我们很远，后一句在猜测这井水到底有多深。问题是“发现”的前提，利用多媒体技术首先使学生了现了标点符号运用的不同，通过思索,运用已掌握的有关语文知识和语文学****才能,继而发现了“多”在不同句型中的不同含义，进而到达对句意的颇有深度的理解。这样学****就有了“主动探究、主动建构”的内容。因此，我常要求学生在学****新课时，想想和学过的课文在表述方法上有哪些不一致的地方，想想新课在运用语言文字、表达方法上有哪些特别的地方,并对此提出问题以此来培养学生提问和答问的才能.（精品文档请下载）
三、运用多媒体，确切地评价学生，激发“自主探究”的兴趣
要在课堂内施行“自主探究”，就必须充分发挥学生的主体作用，调动学生主动求知的各极性，激发学生参和
“自主探究"，而老师的期望确实切的评价如同柴、油。为此,我非常重视运用多媒体正确评价学生“自主探究”的积极性,使学生从评价中获得准确的反响信息，焕发起新的要求成功的需要，从而进步学****的自信心,为下一步学****打下根底。老师评价时的表情态度、语气构成了学生对自己学****评价的反响，思路，所以，对学生主动发现，交流得好的，我除了运用传统教育媒体——语言和体态，对他们以真心实意的评价外，，