儿童阅读从“小人书”开始.docx

文档介绍：少儿阅读从“小人书”开始
“小人书”，在我国一般被称为“图画读物”、“图画书”也许“连环
画”，是由多幅画面连续表达一个故事或时间发生过程的绘画形式。小人书因小又便于携带，图文并茂，深受少儿的喜爱。新西兰图书
少儿阅读从“小人书”开始
“小人书”，在我国一般被称为“图画读物”、“图画书”也许“连环
画”，是由多幅画面连续表达一个故事或时间发生过程的绘画形式。小人书因小又便于携带，图文并茂，深受少儿的喜爱。新西兰图书室员多罗西·怀特说：“图画书是孩子们在人生道路上最先见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的最重要的书。
一、成立“小人书”阅读资库
为了便于少儿阅读，我对自己家的一万本小人书进行了分类。依据题材的不同样分为：童话故事、寓言故事、儿歌、歌谣、真理性故事、科普知识、科幻故事、古今中外经典名篇等几大类；依据教育意义的不同样又可分为：亲情关系、友情关系、生命教育、知识教育、环境教育、人品发展、特别关心、两性议题、创意想象等多种，从第一版时间上也许从第一版社的不同样也可进行不同样的分类。我采纳图书管理系统软件进行整理，对一万本小人书作了整体归类，并成立小人书专题阅读网站，开拓了阅读论坛。
二、成立少儿分学段“小人书”阅读标准
成立分学段“小人书”阅读内容的基本标准
依据少儿不同样期间的心剪发展特点，依据科学的指导，依据次序渐进原则，
我从一万本小人书中选择合适不同样年龄段少儿的阅读内容，参照了《整天制义务教
育小学语文课程标准》中各学段阅读量的要求，依据教育和兴趣并重，传统经典作
品和现代美文并举，名家和新人、名作和新作兼备的原则，选择拥有系统性、科学
性的少儿分学段课外阅读的小人书读物。
第一学段（1～2年级）
选择内容丰富、形象详尽、文字少、故事兴趣性强的童话、寓言小人书。渐渐从读图为主向阅读文字为主过渡，让少儿在幽默的图像和文字的结合中，感觉阅读的乐趣。

第二学段（3～4年级）
选择浅易的拥有真理性故事的小人书，帮助少儿差别现实与想象的差别，分辨美丑是非善恶，初步认识人类社会。
增添不同样体裁的小人书读物，知足少儿日趋增添的求知欲和阅读的需求。
，扩大少儿的视线。
、拥有传统文化精髓的故事小人书，激发少儿的
爱国情怀。
第三学段（5～年级）
选择拥有奇怪色彩、侦探冒险精神、节奏感强和兴趣性浓的小人书读物，保护少儿可贵的想象力和自主探究的梦想。
选择古今中外名家名篇、经典名著小人书读物，以其感染和激励少儿，提升他们的理解、赏识和评论的水平。
，使其成立远
大理想，培育少儿优异的个性质量。
成立分学段小人书阅读水平的评论系统
有了小人书阅读内容的各学段基本标准，经过阅读后还要进行合适的评论。
经过评论，认识掌握少儿阅读的情况，评估少儿的阅读水平。
评论内容：主要评论少儿课外阅读的数目、课外阅读的技术、课外阅读的习