文档介绍：[人生成长与素质教育的关系性]素质教育为人生做准
备
人的素质，随着他年龄的增加，挨次分为不同样的阶段，若是把人的成长发展放在促进人的身心发展的不同样阶段地址上，把教育摆在建
设环境
[人生成长与素质教育的关系性]素质教育为人生做准
备
人的素质，随着他年龄的增加，挨次分为不同样的阶段，若是把人的成长发展放在促进人的身心发展的不同样阶段地址上，把教育摆在建
设环境，创立条件，因材施教，促进发展，激励鼓励，才能促进人素质的全面发展。
一、人生成长阶段的素质要求
“潜藏素质”。每个幼儿具备不同样的潜藏素质。说它
“潜藏”是因表面上很难看出它的利害，但其遗传基因、胎脑发育、躯体健康、感官矫捷、情绪利害都是有好差之分的。所以保护好幼儿体
内储蓄的人类巨大遗传潜能，促其静静地发展，是提高潜藏素质的重点。
“基本素质”。3至6岁孩童是发展“基本素质”期间。中国有一名句“从小看大，三生知老”，就是说这个阶段的孩童是人材发展的确立工程。在这一段中，“基本素质”包含身体发展和心剪发展。如脑子灵便，表现为思想矫捷，想象丰富；有较健美的身躯，喜欢玩
耍和运动；有广泛的智力兴趣，包含游戏、察看、发问、表达、思虑、识字、阅读、计算和外语学****即有旺盛的求知欲；有优异的性格质量，包含进步、自信、英勇、爱劳动、善交往、富饶怜悯心；喜欢美好事物，包含爱音乐舞蹈，爱美术造型，热爱大自然和生活中美好的行为、语言等。
“自我发展素质”。6岁至青年先期(即中、小学阶段)是形成和提高“自我发展素质”的期间。在这一阶段中是开始形成远大理想和优异的道德感情；健康的体质并爱好运动；拥有广泛的兴趣。同时具备自学能力和自学****惯、创立素质和奋斗精神。所以延伸先期
的基本素质，获取后续的“发挥素质”过渡期是这一阶段“自我发展素质”的重要内容。
“发挥素质”。发挥素质是指高尚的人品思想和情操；渊博的知识和有研究、创立、发现或发明的创新能力；责任意识和献身精神；有广泛的社交能力和必然的组织才能；有职业胜任力和专业水同样。这些素质自然需要经过高等教育或社会实践中获取，这样的人材是社会所需要的高素质人材，具备德、才、识、学四个基本因素的人材。
人的一世包含了不同样阶段的成长发展所需有的基本素质，每个阶段的发展都不行忽略，都不行偏废，只有掌握了各个阶段的素质要求，才能因材施教的素质教育，可见从幼儿到***素质利害对人生成才拥有特其他重要性。
二、掌握不同样阶段的素质教育内容与方法
任何人的成长发展，都是学校、社会和家庭共同作用的结果。家庭是孩子的最早的课堂，所以家庭教育是确立人生之路的基础的教育；学校是第二个染缸，学生素质的提高，不单纯真是知识的教授，还需要对人的塑造；社会是第三个染缸，它能够从多方面提高一个人的全面素质。所以，“素质教育”应从以下几方面下手：
“养性”教育。“养性”教育主要在于教育孩子养成优异的****惯和品德，使孩子拥有优异的人生起点。优异的****惯对于幼儿身心的健康、知识的获取、能力的培育、道德的陶冶、个性