文档介绍：《放牛班的春天》观后感
初次听到这个电影的名字，我展开了想象：“放牛班”，这是一个怎样的班级呢？是一个孩子们自由散漫,无心学****淘气捣蛋、让许多老师头疼的班级?“春天”总是给人带来新的希望，有生气、有活力，有新的相貌。是怎样一位老师给“放《放牛班的春天》观后感
初次听到这个电影的名字，我展开了想象：“放牛班”，这是一个怎样的班级呢？是一个孩子们自由散漫,无心学****淘气捣蛋、让许多老师头疼的班级?“春天”总是给人带来新的希望，有生气、有活力，有新的相貌。是怎样一位老师给“放牛班”带来了“春天”了呢？带着想象和疑问，我观看了影片《放牛班的春天》.
影片中的马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过他没有开展自己才华的时机，在1949年，最终成为了法国乡村一间男子寄宿学校的助理老师，名为“池塘畔底辅育院”。这所学校有一个外号叫”池塘之底",因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童甚至是问题少年。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，秉承“犯错—受罚”的原那么，恶作剧—受罚在这里司空见惯，马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯洁的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯洁的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的情绪让我们感受颇深。
作为一名老师,我关注着马修老师对待孩子们的细节：
盖贺克，因为他的恶作剧，麦神父一只眼睛严重受伤，一开场他没有承认，连累另外一个孩子受罚；在前任老师的提醒下，马修知道了恶作剧的始作俑者是谁—，他没有将这个孩子交给院长，而是和这个孩子达成协议：照顾麦神父直至他康复。在这一过程中,我们能感觉到孩子为自己所犯的错误有了悔意
贝比诺，一个孤儿，在班级里显得弱小，因为老师告诉他，爸爸周六会来看他,所以每
周六他都会在大门口等着爸爸的到来，他等不到爸爸,可他等到了马修老师，这个像“爸爸”：院长在问贝比诺一个历史问题,贝比诺答不上来，马修在后面打手势提醒他，尽管后来他答错了，引起孩子们的一阵笑声，，对他格外照顾，让贝比诺年幼的心灵感受到了亲人般的温暖。当马修因为失火事件分开时,贝比诺选择了跟马修走……
莫翰奇，一个喜欢偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他很孤傲，也很自卑，然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反,，在马修的精心保护和培育下,常常能发挥得淋漓尽致,,因为犯错误，马修还是适时而果断地惩罚了他——，在即将