文档介绍：昌乐二中“271”高效课堂模式简介

（一）“271”高效课堂的解读
昌乐二中针对老式课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目的性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“增进教师工作转变,、“271”高效课堂的内涵
1）学习内容方面：
20%的知识——自学能会，
70%的知识——合伙学会，
10%的知识——教师教会。
2）学生构成方面：
20%学生——优秀学生，
70%学生——中档学生，
10%学生——后进学生，
3）我们271课堂模式的时间分派及内容安排：
20%（约10分钟）——教师指引、点拨、答疑
70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示
10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测
4、“271”高效课堂的五个基本环节
预习自学，自主探究
完毕学案，训练应用
分组合伙，讨论解疑
展示点评，总结升华
清理过关，当堂检测
5、“271”高效课堂的核心：让学习目的成为贯穿每堂课的的主线和灵魂
1）学习目的应涉及：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；
2）学习目的应设计科学、时间分派合理，切忌模棱两可；
3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；
4）学习目的要贯穿课堂始终，每个环节都要环绕目的进行。
6、“271”高效课堂的核心：让“学习小组”成为“动车组 ”
让课堂学习目的的达到、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推动的驱动力。
7、“271”高效课堂带给师生的收获
1）“271高效课堂” 师生情感交融、价值共享、共同发明、共同提高生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，教学相长，其乐融融。
2）“271高效课堂”，变被动接受为积极探求，变学为思，变学为悟，学习成为享有，学习效益大幅提高；
3）“271高效课堂”，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。
山东课改模式之一——山东昌乐二中“271高效课堂”模式
近年来，山东教育改革走在全国前面，浮现了以“三三六”自主学习的“杜郎口模式”、山东昌乐二中“271高效课堂”模式和山东兖州一中“循环大课堂”模式为代表的课改三面旗帜，在全国引起极大反响。
和老式的教室相比，山东昌乐二中的教室有如下几点不同：一是每个班学生提成6—7人数个小组，学生面对面按照小组坐着，以便于讨论合伙探究学习；二是教室背面的黑板报内容被移植到教室外的墙壁上，教室背面的黑板按班级学习小组数被提成了数块，学生上学时可以在前后两块黑板上板演；三是每个班级均有供学生集中摆放课本的架子，这样学生上课的桌子上不再有“书山”。
山东昌乐二中针对老式课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目的性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“增进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生承当减下来”为目的,“涉及“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”,形成了昌乐二中教学的最大特色。
一、“271高效课堂”的内涵

20%（约10分钟）——教师指引、点拨、答疑
70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示
10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测

20%学生——优秀学生 70%学生——中档学生 10%学生——后进学生

20%的知识——自学能会 70%的知识——合伙学会 10%的知识——教师教会
二、“271课堂法则”释义
：“2”是课堂上教师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关。
：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。一种班50个学生，10个学生是可以自学学会的，35个学生是需要通过与同窗讨论、教师点拨才干学会的，5个学生是人们协助的对象，通过小组讨论、教师协助把这5个学生成绩提高。教师要充足运用好10个优秀学生资源，让她们明白，给别人讲一遍，赛过自己考虑两遍，同步再给她们准备自助餐，保证她们学得更好；通过小组互相讨论，增进中间35个学生的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，同步把原本10%的后进生向着70%的群体推动。从理论上讲，这种模式消灭了“差生”，充