文档介绍：第一章传染病和免疫
第二节方案和方案免疫
一、指导思想
义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的根本内容，，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所能、作用特点。。
5:课时分配 2课时
第一课时：免疫的三道防线
第二课时：免疫的功能及方案免疫
五、课前准备
 
老师：图片教学课件、预防接种证。
学生:课前调查自己的“预防接种证",理解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针和作用。
  
六、教学流程
学习内容
学生活动
老师活动
一、导入新课
   我们知道，在我们的生活环境中有着大量的病原体，可以说你时时刻刻被它们包围着，而我们却能安康地生活，这是为什么呢？。
老师引导学生积极发言。
二、人体的三道防线
观看FLASH动画“人体的三道防线”。
小组讨论课本“资料分析"中提出的问题.
利用动感资料辅助学生考虑，将抽象的知识形象化、详细化,缩短了抽象知识和学生之间的间隔。
1．第一道防线
    看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”,在老师的引导启发下积极进展自主式讨论、总结，找到问题的答案。
老师利用卡通图片展示，将问题详细化、形象化，并引导学生严密联络生活实际进展考虑.
2．第二道防线
看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”.结合生活实例“发炎”进展问题讨论。
引导学生回忆循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。主要以师生谈话方式进展讲述。
第一、二道防线的作用特点：
 
小组讨论：
（1）进展比较、讨论，由学生自己总结出非特异性免疫的老师设计（非），。
（2)推敲非特异性免疫的特点，从中比照猜测特异性免疫的特点，补充完成“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”。
老师简单小结人体的第一、二两道防线。
 
非特异性免疫
特异性免疫
范围
对多种异物起作用
对某一异物起作用
特性
非专一性
专一性
形成
生来就有的
后天形成的
作用
弱
强
第三道防线的作用特点:
观看FLASH动画,积极思维,充分运用形象思维和发散思维对知识进展理解、整理。
 根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。
 通过第三道防线的学习，经剧烈的讨论解质疑──疫苗到底是一种什么神奇的物质？
自制FLASH“抗原、抗体的作用”，慢速播放，老师配合讲解。老师运用了形象的动画设计、比喻、举例和谈话的方式进展教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念详细化、形象化，并和日常生活联络起来,缩短了抽象知识和学生之间的间隔，同时启发学生自己举例。引导学生利用所学知识解疑 “什么是免疫？”。
(三）免疫的功能
学生交流自己对免疫的理解，学生介绍搜集的有关免疫科学的信息。(如器官移植、过敏……）
在老师的引导下，学生间进展资料交流、探究，从中自己总结人体免疫的三大功能。并会利用它解释一些医学现象及生活问题。
引导学生分析比较传统的免疫概念和现代免疫概