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　　批注栏闭上眼睛想1 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
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　　批注栏闭上眼睛想1厘米的长度等。
　　6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
　　、用厘米量
　　1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就
　　来量一量物体的长度。
　　请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
　　2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
　　3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
　　：让学生在具体的作活动中，有助于帮助学生建立1亲身经历学****数学知识。
　　三、巩固深化，实践应用。
　　1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
　　2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。
　　3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，橡皮的长等。
　　：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
　　四、课堂总结
　　五、随堂练****br/>　　第三课时认识线段
　　教学内容：课本5页及练****一第7、10题。
　　教学目标：
　　1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
　　2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
　　3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
　　教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
　　教学用具教学过程设计：
　　一、情境引入
　　师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢
　　师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
　　二、观察体验，探究新知
　　1、感知线段的直
　　师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么
　　批注栏师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么学生自由发言。
　　师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
　　3、从实例理解线段
　　师：请同学们在练****纸上按自己的想法把没两点连结起来。
　　教师在黑板出示：
　　学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。
　　师：同学们画的这些线都有什么特点
　　学生汇报。
　　师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。
　　小结：我们就把像课本第5比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以