文档介绍：高中数学优秀教学设计
第1篇：高中数学教学设计
新课改下高中数学教学设计
张星，薛永红
教学设计的优劣对于提高教学质量，培养学生思维，调动学生的积极性有着十分重要的意义。在实施高中数学新课改的今天，怎样完生产生活化情境导入课题 2．讲故事引入课题。
3．设置悬念，以疑激趣引入课题
4．在旧知识的基础上发展成新知识再引入课题 5．由****题、试题引出来的研究性课题 6．通过类比发现新知识引入课题
六、教学设计应注重从学生的角度进行教学反思
教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。在讲****题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。 我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说“构成我们学****上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西” 大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学****的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。
第2篇：高中数学教学设计
2022年陕西师范大学家教资格考试
教学设计
题目：《等差数列》教学设计
考生姓名：赵春丽 设计科目：数学
学 号： 41015211 专业班级：数学四班
高中数学教学设计
学科：数学 年级：高二 课题名称：等差数列
一、课程说明
(一) 教材分析：此次一对一家教所使用教材为北师大版高中数学必修5。辅导内容为第一章第二节等差数列。前一节的内容为数列，学生已初步了解到数列的概念，知道什么是首项，什么是通项等等。以及了解到什么是递增数列，什么是递减数列。通过第一节的学****的铺垫，可以让学生更自主的探究，学****等差数列。而我也是在这些基础上为她讲解第二节等差数列。 (二) 学生分析:此次所带学生是一名高二的学生。聪明但是不踏实，做题浮躁。基础知识掌握不够牢靠，知识的运用能力较差，分析能力较弱，解题思路不清。每次她遇到会的题，就快快的草率做完，总会有因马虎而犯的错误。遇到稍不会的，总是很浮躁，不能冷静下来慢慢思考。就由略不会变成不会。但她也是个虚心听教的孩子，给她讲课，她也会很认真地听讲。 (三) 教学目标：
，让她能够懂得什么是等差数列，以及等差数列的通项公式。
，让她加深对内容的理解，以及学会自己对公式的推导。并且能够灵活运用。
，并且培养她学****做题条理清晰，思路缜密的好****惯。
，做题中一步步抽丝剥茧，寻找解决问题的方法，培养她敢于面对数学学****中的困难，并培养她对克服困难和运用知识。耐心地解决问题。
，能够爱上数学这门课。并且认真对待，自主学****四) 教学重点: ，以及其性质。并能独立的推导。
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(五) 教学难点：
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二、课前准备
(一) 教学器材
对于一对一教教采用传统讲课。一张挂历。
(二) 教学方法
通过对生活中的有规律数据的观察来提出问题，让学生结合前一节所学，思考有什么规律。从生活中着手有利于激发学生的兴趣爱好，并能更积极地学****让学生先独立的思考，不仅能让她对所学知识映像更为深刻，并且培养她的缜密思维。让她回答后，我再帮助她纠正，并且让她提出心中所虑。经过我给她讲完课后，让她回答自己先前的疑虑