文档介绍：主题:反映时代的特点、为政治经济发展服务
摘要：课程集中体现了教育思想和教育观念，是实行学校培养目的的施工“蓝图”。综观目前世界各国的教育改革，课程改革可以说是一种核心。
[核心词] 课程改革; 发展趋势
课程改革是一种综合的主题:反映时代的特点、为政治经济发展服务
摘要：课程集中体现了教育思想和教育观念，是实行学校培养目的的施工“蓝图”。综观目前世界各国的教育改革，课程改革可以说是一种核心。
[核心词] 课程改革; 发展趋势
课程改革是一种综合的系统工程，受着多种因素的制约，因此世界各国的课程改革呈现出不同的价值取向和特点。然而，通过比较和分析，我们仍然可以从中找到某些具有普遍性的规律和总体趋势。
世界课程改革发展趋势浮现了百家争鸣的现象：一种觉得在课程政策上，谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一。在课程内容上，加强科学教育和职业技术教育，引进符合现时代规定的高科技知识。在课程构造上，注重设立综合化课程。美国在“2061筹划”中将中小学生在中应获得的基本科学知识浓缩为12大类：科学、数学、技术的本质(以上
属于总论)、自然界构成、生存环境、人体机能、人类社会、技术世界、数学世界、科学史观、共同主题和思维****惯。在课程类型方面，强化全国统一设立的必修课和核心课程。注重课程实行研究，动员教师积极参与课程改革。注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家征询机构。
尚有的观点是继续扩大基本教育的手段和范畴，进一步普及基本教育继续提高基本教育质量，特别注重教育的有关性
继续深化课程构造和教学内容的改革。继续改善和完善评估与考核措施作为终身学****的起点课程构造多样化，课程管理的均权化，课程评价多元化，课程改革节奏的加快。
此外尚有的人觉得要扩大课程研究领域，强调课程的综合性，整合课程的科学性和人文性，课程统一性和灵活性相结合，课程的动态化和弹性化，注重提高基本学历，加大科学技术教育力度，课程的职业化和乡土化，注重公民道德培养。
这些观点无对错之分，角度不同，体现方式不同，侧重点不同。
各国课程发展的重要趋势：一、节奏加快的趋势
从世界各国的课程历史演变中可以清晰的发现，随着社会发展变化的加速，与之相应的世界课程改革的节奏也有加快的趋势。
二战后有一种相对和平的国际环境，经济、社会有了极大的发展，为适应并增进这些发展，各国都加快了课程改革的节奏。七十年代以来美、英、日、韩等发达国家相继实行课改。
二、适应全球化的趋势
各国初期的课改一般是为了使教育成为一种完整的系统，为理解决教育与政治的矛盾。六十年代后来，课改都在经济全球化、社会信息化的推动下进行的。九十年代韩国总统金泳三提出实现全球化的五大项目，第一项就是
“教育必须适应全球化的需要”。
三、改革思路科学化的趋势
初期的课改考虑的因素比较单一，甚至照抄别国的模式，例如韩国第一次课改照搬美国模式，国内上世纪五十年代照搬前苏联模式。事实上，以一种僵化刻板的课程实行于所有具有不同特质的学生身上，是不科学的，同步也是行不通的，这有违教育原理，因此，"因地制宜"、"因人制宜"、"因时制宜"即‘科学化是今天各国进行课程改革的重要原则。
目前课程改革基本上采用一套科学的模式，综合分析多方面因素拟定课改的指引思想，再制定改革方案逐渐推广。
四、课程改革人本化