文档介绍：发展心理学知识点
心理发展的基本性质
心理发展的基本性质包括:
●心理发展具有一定的方向性和顺序性;
心理发展的不平衡性;
心理发展的普遍性和差异性;
心理发展过程中增长和衰退的辩证统一;
心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。
●相互作用论
属于相互作用论的观点有:
在心理发展中,遗传与环境之间是相互依存的关系;
遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。相互作用论的代表人物是皮亚杰。
●皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰的心理发展观认为心理起源于动作,
即动作是认识的源泉。
动作或活动的结构或组织叫图式。
图式从低级向高级发展是通过两种形式进行的:1) 同化;2) 顺应。
主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫同化。
主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激,就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。这个过程叫顺应。
同化只是数量上的变化(量变),认知结构(图式)不变;顺应则是质的变化,认知结构(图式)改变(质变)。
皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括成熟、经验、社会环境、平衡。
儿童的心理发展4个阶段
皮亚杰把儿童的心理发展阶段划分为4个阶段。
(1) 感知运动阶段(0~2岁):
处于感知运动阶段的儿童的特征主要是只限于对当前直接感知的环境施以动作。
客体永久性是指当某一客体从儿童视野中消失时,儿童知道该客体并非不存在了。
(2) 前运算阶段(2~6、7岁):
泛灵论是指儿童认为外界的一切事物都是有生命的。
皮亚杰所说的守恒是指不论事物的形态如何变化,儿童都知道其本质是不变的。
属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有:
前运算阶段;
后运算阶段。
处于前运算阶段的儿童具有的特征:
泛灵论;
自我中心;
思维不可逆;
未掌握守恒。
自我中心是指:
认为所有人与自己都有相同的感受;
不能从他人的角度看待问题。
(3) 具体运算阶段(6、7岁~11、12岁):
处于具体运算阶段的儿童具有的特征:
获得了守恒概念;
思维具有可逆性;
可以进行逻辑运算。
(4) 形式运算阶段(11、12岁~14、15岁):
处于形式运算阶段的儿童具有的特征:
凭借演绎推理等形式解决抽象问题;
其认知活动达到抽象逻辑思维水平。
抽象逻辑思维是形式运算阶段儿童心理发展的主要特点。
儿童道德认知发展3个阶段
皮亚杰把儿童道德认知发展阶段划分为前道德判断阶段、他律道德判断阶段、自律道德判断阶段。
(1) 前道德判断阶段(4~5岁):
处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是尚不能进行道德判断。儿童直接接收行为的结果,还不能做出道德意义上的判断属于前道德判断阶段。
(2) 他律道德判断阶段(4、5岁~8、9岁):
处于他律道德判断阶段的儿童具有的特征:
进行道德判断时主要依据行为的物质后果;
进行道德判断时不考虑行为者的主要动机;
道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配。
(3) 自律道德判断阶段(8、9岁以后):
处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配。
*皮亚杰心理发展阶段论
年龄段
特征
思维水平
感知运动阶段
0-2
客体永久性
感知动作思维
前运算阶段
2-6、7
泛灵论、自我中心、思维不可逆性、未掌握守恒
表象思维
具体运算阶段
6、7-11、12
思维可逆、掌握守恒
依靠具体经验支持的逻辑思维
形式运算阶段
11、12-13、14
能假设、能用演绎推理解决抽象问题
抽象逻辑思维
*皮亚杰的儿童心理发展和道德发展阶段说
分类
发展阶段
年龄
成长期
特点
心理发展
感知运动
0~2
婴儿
获得客体永久性/对直接感知的环境施以动作
前运算
2~6/7
学前
泛灵论/自我中心/思维不可逆/未掌握守恒
具体运算
6/7~11/12
小学
获得守恒/思维可逆/可逻辑运算
形式运算
11/12-14/15
初中
能假设/能用演绎推理解决抽象问题/抽象逻辑思维
道德发展
前道德判断
4~5
学前
不能判断,直接接受行为结果
他律道德判断
4/5~8/9
小学低年
受自身外价值支配/依据物质后果/不考虑行为者动机
自律道德判断
8/9以后
小学高年
受自己主观价值标准支配/有相对自主权
●艾里克森的人格发展八阶段论
艾里克森划分人格发展阶段的标准是心理社会危机。艾里克森把人格发展分为8个阶段。
艾里