文档介绍：幼儿园主题课程研究
随着新课程改革的不断推进,中、小、幼教育越发注重核心素养的培养。这对幼儿园阶段的教育教学提出了更新更高的要求。幼儿园生活是人生学****和成长的关键阶段,是提高综合能力的重要时期,由此可见,在幼儿园时期培养幼儿的幼儿园主题课程研究
随着新课程改革的不断推进,中、小、幼教育越发注重核心素养的培养。这对幼儿园阶段的教育教学提出了更新更高的要求。幼儿园生活是人生学****和成长的关键阶段,是提高综合能力的重要时期,由此可见,在幼儿园时期培养幼儿的核心素养十分重要。幼儿园是幼儿脱离家庭教育之后所接触的第一个集体学****和生活环境,是幼儿成长的重要场所。幼儿园的主题课程是一种符合幼儿认知规律、适应幼儿性格特点的新型教学形式。在主题课程教学中,培养幼儿的核心素养具有重要意义。本文围绕幼儿园主题课程的概念和特点,试谈在此课程中培养幼儿核心素养的策略。
自选主题,激发核心素养
主题课程就是围绕某个主题而进行教学的一种形式,带有极强的目的性,最终的教学目标是培养幼儿的核心素养。主题的确立是幼儿园主题课程开展的基础和前提,而在主题确立中,始终贯穿着自主性。传统的幼儿园主题课程模式,是由教师确定主题,幼儿只是单纯的配合。这在教师对幼儿缺乏了解的情况下,就容易出现幼儿并不喜欢教师所确立主题的问题。这样,幼儿就失去了参与学****的兴趣,长此以往,幼儿就会对主题课程产生抵触心理。针对这种现实情况,教师可以让幼儿自行确立主题,明确幼儿的主体地位,进而开展幼儿感兴趣的主题课程,激发幼儿的参与兴趣,促使幼儿由被被动学****者转变为主动学****者,培养幼儿的核心素养。
例如,在带领幼儿开展嗅觉瓶活动的主题课程时,笔者就会先给幼儿准备多种多样的嗅觉瓶,比如香油瓶、酸萝卜瓶和醋瓶等,发放给幼儿,让幼儿运用嗅觉对不同的气味进行辨别。然后,笔者提出问题:“除了我们所闻到的这些味道,生活中还有很多的气味,那么就由你们来确定我们下一阶段的主题吧?”接着,笔者组织幼儿进行自由讨论,让幼儿选出一个大家都喜爱的主题,这就引出了“自制嗅觉瓶”和“尝味道”这两个主题活动。
在“自制嗅觉瓶”的活动中,幼儿积极动手进行操作,制作出了葱瓶、奶茶瓶和茶叶瓶等嗅觉瓶,这不仅能够培养幼儿的核心素养,还能够锻炼幼儿的实际操作能力;在“尝味道”的活动中,幼儿能够运用嘴巴探索到鼻子所未能探索的味道,这样就能够激发幼儿对气味更深层次的认识,进而激发幼儿的核心素养。
设置规则,培养核心素养
通常情况下,幼儿园的主题课程都具有一定的规则,每个幼儿都应当遵守规则,不可逾越规则。规则的设置,既能够保证主体课程的有效开展,又能够帮助幼儿形成责任意识。因此,在开展主题课程时,可以引导幼儿设置课程规则,教师作为引导者必须积极督促幼儿遵守相关规则,进而强化幼儿的责任感,培养幼儿的优秀品格,最终培养幼儿的核心素养。
例如,在带领幼儿开展阅读的主题课程时,教师可以先引导幼儿在区外派对站好,设置问题引导幼儿明确规则:“在阅读的时候,你们最讨厌怎样的行为呢?”幼儿在听到这个问题之后,就会展开积极的思考。有的幼儿说:“我不喜欢别人大声的吵闹!”有的幼儿回答:“我不喜欢别人在阅读之后把书本乱丢!”还有的幼儿补充道:“我不喜欢别人跑来跑去,弄得地面很不干净。”听到这里,笔者再设置问