文档介绍：初中英语课堂教学有效性
有效教学是老师利用教学过程的规律，成功引起、维持和促进学生的学****兴趣，
相对有效地到达了预期教学效果的教学。它既是有效果的（学生的学****有了进步和开展），又是有效益的(实现了预期目的），更是有效率的（在规定的时间内初中英语课堂教学有效性
有效教学是老师利用教学过程的规律，成功引起、维持和促进学生的学****兴趣，
相对有效地到达了预期教学效果的教学。它既是有效果的（学生的学****有了进步和开展），又是有效益的(实现了预期目的），更是有效率的（在规定的时间内到达尽可能多的教学产出)。那么做为一线的老师又应该如何来使课堂更加的有效性呢,笔者想谈谈自己在近几年教学中的做法和想法：
一、有效语言的输出，能进步课堂的有效性
，假设不能和学生已有的经历联络起来的话，、研究兴趣。
老师在组织课堂活动时．应该尽可能地模拟学生的真实世界，贴近学生的生活，解决学生在现实生活中碰到的真实问题为学****任务，缔学生创造尽可能真实的语言环境,让学生在一种自然、真实的情境下开展学****活动.
另外，课堂活动的过程可以让学生模拟经历和专家解决问题相类似的探究过程,让学生的自主性和刨造性得到充分发挥.
比方，在“Go for it”九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中，在教学“Teenage Problems"时，我就让学生模拟心理医生和有烦恼的中学生进展对话。
来开展课堂活动。结果说明,由于活动内容的真实性，学生参和活动的兴趣很浓,自主性和创造性得到了有效地发挥。老师的语言伴随着教学全过程，成为一种感性的潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念三方面塑造着青少年的灵魂。和任何其他的辅助有声语言的手段相比较，有效的语言以其独有的特点在英语教学中起到了特有的作用,其魅力是别的方法无可比较的，对这一点在我这十二年的英语教学过程中有深化体会。有效语言的使用使我的课变得生动活泼，深受学生喜欢，因此在进步教学质量方面起到了重要的作用.    
二、设计精细问题，促进课堂的有效性 在课堂提问中，问题的设计力求巧而精。老师要根据课程自身的特点，巧妙地利用教材,寻找适宜的切入点,有意识地设计问题，激发学生充分发挥学****潜能，进步学****质量的宏大动力。
人的语言是以思维为根底的，语言交际实际是一种充满创造性的心智活动。因此，在设计提问时要注意面向全体学生，使人人都有参和的时机，并要擅长设计新颖别致、、能激发学生探究愿望的、具有启发性的问题，进步学生分析问题和解决问题的才能。
 如：在教学What’s the weather like？
这一内容时,老师用图
片呈现三组词：sun—sunny， wind—windy， cloud—cloudy
 后,提问“Can you make a rule out of the three words？"引发学生进展观察、分析，寻找规律。学生发现规律
又呈现新词snowy, foggy， rainy等；然而继续问“Can you guess the Chin