文档介绍：惠民县初中班主任1班
班级简报第一期
主编:刘霞 2016年11月18日
卷首语
带着真诚期望的目光,带着纯真***的行动,
班主任们开始了2016年滨州市“互联网+班主任专业成长”之路了。
萧萧秋风,悠悠曲调,放飞的是一种追寻!
研修路上,花开花落,执著的是一份坚韧!
育人育己,且走且行,收获的是一路鲜花!
班主任担负着教书和育人的双重任务,对学生个性心理品质的培养,行为****惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的,它通过班主任的一言一行,一举一动,班级的学风,班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任,首先得热爱这份工作,用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。
班级管理
班级格言:做智慧型的班主任,做引领性的好老师
一、坊主心语:
做一个合格的班主任,必须努力去学****不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学,学****新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段;二是向同行学****要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任
学****同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三是做中学、学中做,人们常说教师要给学生一杯水,自己得有常流水,这就要求班主任在工作中不断地学****在总结经验教训的基础上,不断地改进完善,让自己的班主任工作做得有声有色。
二、班级管理公告:
2016年滨州市“互联网+班主任专业成长”工程实施方案
      为全面提升班主任的履职能力,按照《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中对班主任培训工作的总体要求,结合滨州市中小学班主任工作实际,特制定本实施方案。
一、培训目标
,提升班主任决策与解决问题的能力;
、合作学****网络学****学思结合、知行统一的学********惯;
,提高工作实效,促进学生的全面健康发展;
,实现师生、家校间的沟通与合作。
二、培训原则
。紧密结合班主任工作实际,以班主任日常工作为线索,以案例式互动研讨的形式,使学员学会在复杂的班主任工作情境中作出决策,解决问题。通过岗位实践实现学思结合、知行统一,提高班主任实际工作的能力与技巧。
。充分体现以人为本的理念,凸显学员的主体地位,激发学员的自主性与创造性。关注学员的问题和需求,尊重学员的经验与智慧,给予学员自主选课的权利。利用网络研修社区,为学员搭建相互交流与合作学****的平台,以可持续的研修活动作为培训的跟进保障。
。搭建导师团队与一线班主任教师之间沟通交流的桥梁,促进班主任工作从职业走向专业。创新网络研修模式,将案例分析与撰写、参与研讨、交流互动、网上自学、咨询答疑、在岗实践、校本线下交流、资源共建共享等有机结合。
三、培训对象
滨州市现任或拟任中小学班主任,共6000人左右。具备上网交流能力,保证培训期间平均每天不少于1小时的网上学****和交流时间。
四、培训内容

遴选本地优秀班主任担任班级指导教师,每100人编为一个网络班级,每个网络班级配备1名指导教师,负责学员的组织管理与学****指导。对班级指导教师安排16学时的集中面授培训。培训内容如下:
(1)培训方案解读
(2)培训平台讲解
(3)名优班主任经验交流
(4)主题班会活动方案制定
(5)班级活动与学生安全教育
(6)班级、团队活动方案设计

本次网络远程培训共安排120学时,参训学员根据本人实际选修80学时,分网络研修和在岗实践两个阶段。网络研修阶段,全体学员针对班主任日常工作中面临的实际问题,以班主任岗位工作中的关键事件或遇到的核心问题为线索,围绕“师德与法律素养”、“班级常规管理”、“班集体建设与班级活动”、“学生个别教育与班主任专业发展”四个专题开展学****研讨交流。每个专题含问题思考、案例故事、互动园地、分析与建议、拓展案例、多角度评点、相关链接、作业等。
在岗实践阶段,参训学员在工作岗位结合课程所学理论进行岗位实践。
五、培训方式
,按照每100名学员配备1名指导教师的标准,选拨60名优秀班主任参加骨干集中面授培训;
,经专家和优秀班主任的多视角深入分析,引导学员“学思结合”,促进专业发展。每个专题的学****通过“观看讲课视频(或视频案例分析)→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”等基本流程,将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程;
,在线集中解答参训学员在工作中所遇到的实际问题。