文档介绍：《可贵的沉默》
一、背景：
    语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，!知道!
师：（板书：父母都知道我们的生日，并在板书后再将前面的问题故意问一遍）
生：（再答）
师：是呀，现在就从你们49个不同的口里发出了同一个声音——知道，知道。这，就叫“异口同声”。
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
生：当然祝贺了！祝贺的！
师：我们来看看你们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？
生：都是“！”号。
师：哇，你们的眼睛真是厉害，那大家再找找旁白里的修饰词，结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？
生1：快速
生2：急促
生3：肯定
生4：干脆
师：真了不起，你们把标点符号都读出来了，比老师还厉害呢。咱们继续：知道的，祝贺的请举手。
生：（一下子全都把小手举起来了）
师：你们真会读书，瞧瞧你们的样子，那神态——
生：（在老师语言的启发下，迅速调整出神气的、骄傲的样子）
师：现在暂停一下，老师想请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说，让在座的各位老师和同学们分享分享，怎么样？（指名逐个说）
生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。
生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。
生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。
……
师：看你们说得时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？
生1：除了快乐，还有幸福。
师：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？
生：我觉得我的爸妈是最爱我的。
师：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做——
生：左顾右看。
师：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？
生：我看看他们是不是都和我一样神气。
师：哈哈，你们可真是幸福极了！能在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、...8、9...15、16、17...
生：（都把手高高举起，有的还举起了双手，有几个站起来了）
师：（找到后排一个站起来的女生）哎——你怎么站起来了？
生：我怕老师看不见我。
师：课文中把这叫做——
生：（齐答）索性。
师：（指着站起来的那位女生）你能结合这个句子说说索性是什么意思吗？（这一女生答不上，其他人帮忙解答）
生1：直接
生2：快速
生3：干脆
师：我们在生活中还有索性做的事情吗？
生1：我数学题想不出来就索性不做了。
师：“索性”一词用对了，但这种作业的习惯可不好的哟，遇到问题我们要学会知难而进呀。
生2：我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。
师：（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？
生：（齐答）感受到了！
师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！（板书：享受爱）
师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？
师生表演读（1——9）自然段中的对话。
【设计意图：兴趣是学生学习最好的老师。通过表演既真实再现学生的生活实际，调动了学生学习的积极性，又使课文内容以