文档介绍：教 材
内 容
10风筝
总课时
2
上传者
孙秀浓
使用者
教 学
要 求
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真教 材
内 容
10风筝
总课时
2
上传者
孙秀浓
使用者
教 学
要 求
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣.
3．练****查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的才能.
重 点
难 点
教 学 过 程
第
一
课
时
一、激趣导入
1．出示课件，创设情境。
2．观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据答复板书课题：风筝）
3．联络生活,请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受和风筝的来源。
4．交流资料，展示查阅才能。老师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。
二、初读感知，理解文章大意
1．自由读课文，先读得正确、流利,再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2．根据学生的自由述说，相机反响，并总结概括出以下内容：
（1)童年时候放风筝是件很快乐的事情.
(2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
三、朗读感悟，体会心情的变化
(一）整体感悟.
1．默读考虑：“做、放、找"哪一部分最有趣?
2．小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由.
3．全班交流（最有趣）,让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的根底上,引导学生认识到，
“做、放”“找"也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。
（二）感悟做风筝的乐趣。
1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。
2．师生合作解决以下问题：
（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬")
(2）“依”的认读及“仍然”的意思.
（3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却仍然快乐？
3．指导有感情的朗读。
（1)激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐,谁能把他们的快乐心情读出来呢？
(2)练****朗读。
（3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。
（4）展示朗读。
（三）感悟放风筝的乐趣
1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。
2．再次播放课件(风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好
“翩翩飞舞”。
3．指读课文，指导学生读出快乐的心情。
4．分小组练****朗读、比赛朗读。
5．展示性朗读。
6．