文档介绍：教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
新课
教 师
陈楚刁
单 位
后宅镇中心小学
课题名称
克和千克
学情分析
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建成质量观念
1、认识千克
⑴、认识“秤”。
师：同学们，今天老师为大家带来了什么？（出示6袋不同的物品)猜一猜，哪一袋最重？（指名答复）
师：意见不同,那么到底哪一袋最重呢？单凭眼睛观察,能确定吗?（不能）该怎么办？（用秤称）
师：称一称要用到秤，下面我们就先来认识几种生活中常见的秤(课件出示各种秤）
师：生活中你在哪儿见过这些秤，它们是用来称什么的?（小组汇报）
师：同学们真是有心人，这节课我们主要用盘秤来称一些物品的重量，我们先看看盘秤的使用方法.
师：（出示盘秤实物）盘秤的盘面上有两个字母kg谁知道什么意思？（千克）kg是千克的英文缩写。秤量物体时当指针指到称盘上的刻度“1"时，就表示该物体重1千克，指针指到数字2就表示2千克，这盘称最多可以称多重的物体?（学生汇报时,师强调：称物体时千万不能用手压，要轻拿轻放.）
⑵、动手操作，感知1千克。
师:老师发给每组一袋物品，大家称一称，看哪一组称得又快又准。（老师巡视指导)
师：你们称量的结果怎样?(小组汇报结果)
师:根据汇报结果你发现了什么？
生:发现6袋物品重量一样，都是1千克.
师：这6袋物品虽然不同，但他们的重量是一样的，都是1千克，也就是我们平时所说的1公斤.
师：如今我们每人轮流拎一拎，掂一掂，试一试这1千克的感觉。（各小组交换物品试一试）
⑶、理论感知“几千克”。
A、估算重量.
师：刚刚我们感知了1千克有多重，如今请每个同学掂一掂自己的书包，看看和掂量1千克有什么不同的感觉,是比1千克重还是轻，估一估它有多重？比一比，谁估得最准确?(学生估测后汇报）
B、动手操作.
称一称，注意轻拿轻放。(小组汇报称量结果）
师小结：刚刚我们称的这些物品是用什么做单位的？除了用“千克”还有一个也可以表示物品重量的单位是什么？（克）1克有多重？比1千克重了还是轻了？它和1千克有什么关系？大家想知道吗？
2、认识克
师:这是什么？（2分硬币）它的重量是1克。如今每个小组从盒中找出一枚2分硬币，把它轻轻放在盘秤的托盘里，称一称1克有多重？你发现了什么？（没有变化，称不出来)
师：看来,它实在太轻了。如今小组中每人轮流把2分硬币放在手中掂一掂,互相说说感觉.
师:大家知道1克有多重了,如今大家拿起信封,找出学具中和1克差不多的物品,行吗？（学生汇报）
师：你带来的物品中哪些以克为单位的？重多少？（学生汇报）
3、 单位换算
师：这里有一袋米粉，大家猜一猜有多少克？(指名答复）(板书500克)那两袋是多少克呢?谁能帮老师算一算？（指名答复，老师板书：1000克)
如今把两袋放在一起,用盘秤称一称,重多少？（两生操作,其他同学观察)你发现了什么?(老师板书:1千克）
师：同学们，通过算发现2袋是1000克，通过称发现2袋是1千克，你发现了它们之间有什么关系？(老师板书：1千克=1000克)（齐读）
师：1千克里面有多少个1克？什么情况下用