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[赞美荷花(héhuā)的词语句子]赞美荷花的词语
赞美荷花(héhuā)的词语篇1:我爱荷叶的阅读短文答案 荷花固然值得赞美，然而，我却更爱荷叶。所以，我爱荷叶，我觉得荷叶更值得赞美。 以下是为大家教学过程：
第一课时
一、趣味导入，触发语感
：同学们，老师出一那么谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。〞(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。)
：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读，齐读。)
3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。)师：美吗你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗(出示填空练****的荷花，根据学生答复，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花。〞)
[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学****积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学****br/>
气氛;简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感;填空练****的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。]
感知全文，：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们翻开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢
，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。可以联系上下文，也可以结合图画。
，师巡视，注意生字的读音。
，检查生字词读音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。(图片)
(2)还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhāng)得马上要破裂似的。(图片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
(需掌握的生字词为红色，第一、二句结合图片帮助理解生字词。)
[设计意图：读书要求的出示，让学生先掌握理解词语的方法;红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读
〞在语文教学中的重要地位，让学生在读中扫清字词障碍，到达用普通话正确、流利的朗读课文。]
潜心学文，积淀语感(一)感受荷叶美
：俗话说“红花还需绿叶陪〞，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用“—〞划出，再读一读。
，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么
生1：从“挨挨挤挤〞中我知道了荷叶很多，很茂盛。
师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，从“挨挨挤挤〞中我们知道了荷叶很多、很茂盛(相机板书“多〞)。假设你们是荷叶，用动作表现一下“挨挨挤挤〞。
生2：“碧绿〞这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿〞)
生3：“大圆盘〞告诉了我们荷叶的形状又大又圆。(相机板书“圆〞)
：这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆，真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶，请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶，师注意提醒表达“挨挨挤挤〞这个词。)
[设计意图：抓住重点词语理解句子，动作表现及贴荷叶复原语言形象，感受语言情况，培养学生的感受力、领悟力、品评力。]
(二)体会“冒〞字的妙处
，荷花是怎么长出来的呢
，课件展示句子，指名读。
师：用了一个动词“冒〞，你们觉得这个“冒〞字可以用哪些词来代替
生讨论可用“钻、露、长〞等字来代替“冒〞。
师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒〞
生(交流得出)：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。
师：请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来〞的括号中，体会那是一种“怎样的冒〞。
生自由诵读体会。