文档介绍：《大自然的启示》说课稿
教材分析：
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此学习的大自然给我们的启示和大家不知道的一些仿生发明引课，激发学生继续学习的欲望。
了解文章题目特点
像本课这种大题目下还有两个小题目的文章学生还没有见过，因此，这应该是一个难点。如果把它放在学习后又要简单一些，可为了显示本课的完整性，我设计在了开课时。通过我几个循序渐进的问题，难点解决了，学生了解起来也并不会显得困难。
引导学生通过分析发现林务官的错误，认识大自然的规律。
初读课文，检查生字词和重点词。
2、快速浏览短文，用简短的几句话说说短文讲了什么事。
3、找出文中的过度句，从过度句入手让学生去感受“打扫”森林前后的不同现象。从而发现林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。在这一学习过程中还让生亲自动手演示图例，帮助他们认识林务官的错误决策。
4、让学生用书上的一句话来，告戒林务官？并用大黑板展示，然后让学生摆图展示大自然的事物之间的联系，
四、让学生谈一谈学完这篇文章得到的启示。
五、拓展阅读。
让学生默读《蛇与庄稼》，说说它们有什么关系，从中得到了什么启示？以此来巩固学生的认识，同时也对学生进行了一次阅读训练。
教学反思：
这篇文章是一篇略读课文，在设计时我感觉有点面面俱到，没有完全体现略读课文的特点。从教学流程看，学生的学习兴趣还比较浓，而且我还把动手实践有机地插入了语文教学，帮助孩子突破了难点。但由于学生在摆生物链时教师没有随机调控，导致学生在这个问题上耽搁了不少时间，所以冲淡了教学重点。总的来说，教学效果不太理想。
以上便是我对《大自然的启示》第一课时的一个简单设计，有不当之处敬请各位同行指正。
12*大自然的启示
教学目标：
1．认识8个生字。积累“生态平衡、异想天开、轻而易举”等词语。
2．阅读课文，能抓住重点句把握课文的主要内容，并通过文本外的阅读吸取相关信息，深刻认识到大自然给人的警示和启发，学会用联系的眼光认识自然界，树立自觉维护生态平衡的意识。
3、激发学生阅读仿生学和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解文章主要内容，从中受到启发。
教学难点：弄清森林中各事物之间的相互关系。
教学准备：动物卡片、小黑板。
课时安排：2课时
教学方法：自学探究、实践法。
教学过程：
第一课时
练习引入。
大家都知道鲁班发明锯子是受了什么的启示？对，鲁班受到自然中小草的启示发明了锯子。那么自然给我们的启示仅仅是这个吗？出示挑战题，你知道它们又是受了什么的启示而发明出来的吗？
这都是大自然给我们的启示，让我们一起走进12课，大自然的启示。（板书课题）
了解文章题目特点
这篇文章的题目很奇怪，它与以往的不同，你发现了吗？那这两个题目下的文章内容一样吗？可作者为什么把它们放在一篇文章里呢？（都是大自然给我们的启示）所以，大自然的启示是大题目，而下面又有两个小题目。这两篇小文章各讲了不同的事，但又互相独立，关系平等，你知道它们是什么关系吗？首先，让我们读读《
“打扫”森林》。（板书出错，让生发现）
质疑问难，引导初读。
看到这