文档介绍：《大自然的启示》说课稿
教材分析：
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此学****的大自然给我们的启示和大家不知道的一些仿生发明引课，激发学生继续学****的欲望。
了解文章题目特点
像本课这种大题目下还有两个小题目的文章学生还没有见过，因此，这应该是一个难点。如果把它放在学****后又要简单一些，可为了显示本课的完整性，我设计在了开课时。通过我几个循序渐进的问题，难点解决了，学生了解起来也并不会显得困难。
引导学生通过分析发现林务官的错误，认识大自然的规律。
初读课文，检查生字词和重点词。
2、快速浏览短文，用简短的几句话说说短文讲了什么事。
3、找出文中的过度句，从过度句入手让学生去感受“打扫”森林前后的不同现象。从而发现林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。在这一学****过程中还让生亲自动手演示图例，帮助他们认识林务官的错误决策。
4、让学生用书上的一句话来，告戒林务官？并用大黑板展示，然后让学生摆图展示大自然的事物之间的联系，
四、让学生谈一谈学完这篇文章得到的启示。
五、拓展阅读。
让学生默读《蛇与庄稼》，说说它们有什么关系，从中得到了什么启示？以此来巩固学生的认识，同时也对学生进行了一次阅读训练。
教学反思：
这篇文章是一篇略读课文，在设计时我感觉有点面面俱到，没有完全体现略读课文的特点。从教学流程看，学生的学****兴趣还比较浓，而且我还把动手实践有机地插入了语文教学，帮助孩子突破了难点。但由于学生在摆生物链时教师没有随机调控，导致学生在这个问题上耽搁了不少时间，所以冲淡了教学重点。总的来说，教学效果不太理想。
以上便是我对《大自然的启示》第一课时的一个简单设计，有不当之处敬请各位同行指正。
12*大自然的启示
教学目标：
1．认识8个生字。积累“生态平衡、异想天开、轻而易举”等词语。
2．阅读课文，能抓住重点句把握课文的主要内容，并通过文本外的阅读吸取相关信息，深刻认识到大自然给人的警示和启发，学会用联系的眼光认识自然界，树立自觉维护生态平衡的意识。
3、激发学生阅读仿生学和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解文章主要内容，从中受到启发。
教学难点：弄清森林中各事物之间的相互关系。
教学准备：动物卡片、小黑板。
课时安排：2课时
教学方法：自学探究、实践法。
教学过程：
第一课时
练****引入。
大家都知道鲁班发明锯子是受了什么的启示？对，鲁班受到自然中小草的启示发明了锯子。那么自然给我们的启示仅仅是这个吗？出示挑战题，你知道它们又是受了什么的启示而发明出来的吗？
这都是大自然给我们的启示，让我们一起走进12课，大自然的启示。（板书课题）
了解文章题目特点
这篇文章的题目很奇怪，它与以往的不同，你发现了吗？那这两个题目下的文章内容一样吗？可作者为什么把它们放在一篇文章里呢？（都是大自然给我们的启示）所以，大自然的启示是大题目，而下面又有两个小题目。这两篇小文章各讲了不同的事，但又互相独立，关系平等，你知道它们是什么关系吗？首先，让我们读读《
“打扫”森林》。（板书出错，让生发现）
质疑问难，引导初读。
看到这