文档介绍：德国双元制模式及其发展研究
雷正光
上海市教育科学研究院职成教研究所
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一、德国双元制职教模式
德国双元制模式及其发展研究
二、德国的师傅培训(技师培训)
五、德国“双元制”职业教育近期发展动态综述
三、德国的技术员培训
四、职业教育教学法
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双元制模式的培养目标
校企合作、企业为主、
能力主导,为企业培养第一
线适应性强、高素质的技术
工人和服务人员。
一、德国双元制职教模式
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双元制模式的三个层面
思想层面
注重实践未来工作
机制层面
校企合作企业为主
模式层面
课程模式能力本位
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思想层面
“德国双元制”,与其称它为一种教育体系,不如称
它为一种思想,即是一种注重实践(技能),而为未来
就业的,而教育和教学的思想。
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机制层面
“德国双元制”是一种机制,是一种国家统筹、校企
合作,产教结合、订单培养等的办学机制。职业教育
(培训)是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育
形式,没有企业的参与将是一种不成功的职业教育
(培训)。
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模式层面
“德国双元制”又是一种模式,即是一种以
能力为本位的课程模式。这种模式从总体上
讲旨在培养学生将来在社会上就业、择业和创
业的能力。其课程设置、课程内容及其课程
实施和评价均要与就业的岗位需求相匹配。
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德国职业技术教育体系
大学、高等专科学校、学院
高等学校入学资格
高等学校入学资格
技术员培训
(2年)
师傅培训
(1~2年)
企业工作(2~3年)
双元制培训(3~3年半)
实科中学(6年)
主要中学(5年)
小学(4年)
高级中学(9年)
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小学
(四年)
高级中学
九年制
主要中学
(五年制)
实科中学
(六年制)
企业(培训中心)+ 职业学校=3年~3年半

实践教学70% + 理论实践教学30%=100%
熟练的技术工人和服务人员
“双元制”模式培训过程
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双元制职教模式
企业
学徒
培训合同
实训教学车间(培训中心)企业的生产车间
实践培训
培训规章,职业目标培训大纲
受培训者
法律依据
学习地点
内容
培训依据
职业学校
学生
18岁前受教育的权利
学校课堂、实验室
专业理论课及实验课
教学计划、大纲
合作
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