文档介绍：
认识100以内的数教学反思

认识100以内的数教学反思1
本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。通过本单元的教学，要求学生能够正，2个十，3个十??10个十，“10个十是100，在计数器上还可以怎样表示？”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。
　　在数学课堂教学中，虽尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学****的兴趣，使学生真正成为学****的主人，但在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。但是这一点我做得还不到位。充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学****态度和****惯。

　　在这节课上，教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个知识点要充分练****使学生深刻理解数位的顺序。个十在十位上拨2颗珠，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。认识100以内的数教学反思5
曾经听过一节吴正宪老师的讲座，名称是“让孩子们在‘好吃’中享受‘有营养’的数学”。在里面谈到:为什么那么多有“有营养”的数学，学生却不喜欢，不爱学,我们能否让“好吃的数学”与“有营养的数学”在课堂中得到和谐统一，让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学。所以本节课我力求突破传统复****课的教学模式，将“有营养”的复****课变成”好吃的”，孩子能接受的课堂，引导学生主动而又全面地梳理“100以内数的认识”的有关知识，沟通各部分内容的联系，深入理解，发展数感，培养学生初步的整理归纳能力。
　　首先选取生活中常见物体作为数学学****材料，开展了“估一估”的游戏。简单的材料让学生感到了数学的亲切，简单的游戏让课堂变得其乐融融，让学生增强了数感、提高了估计意识、复****了数数的方法，从而获得了丰富的数学“营养”。

　　其次选择计数器这一学具开展一系列“数字娃娃”的游戏，又让课堂成了孩子们乐于参与、敢于创造的舞台;也在其中复****了数的读写，数的组成，数的顺序与大小，数位等知识;并使学生在关注问题的同时，增强思考的目的性，提高思维的有序性和严密性。
　　最后通过帮数字娃娃“50”找朋友，让学生发现数字中存在的规律，这是一道发散性练****不仅起到综合应用知识的作用，而且开拓了学生的思路，发展了学生思维的灵活性与求异性。并通过“50”这一个数延伸到生活中，让孩子感受到生活中到处都有数。让课堂学****成为课外学****的起点，让他们在教室外去寻找一片更加广阔的学****空间，让他们的数学思想得到了尽可能大的提升，延伸了数学课堂学****的生命意义。认识100以内的数教学反思6
本节课我采取了活动课形式进行教学，为了让每个孩子都能感知100，感受到数量很多时如何数数。
　　本节课全部是孩子自己动手操作，我引导孩子们：
　　1、我说9，生：拿出9根小棒，说一说他表示什么？（举手回答）

　　2、我说10，生：拿出10根小棒，你该怎么办？
　　生1、捆起来，
　　生2、看见这样一捆小棒，就知道是10.
　　师：一捆小棒表示什么？
　　一个十
　　3、我说17，生：拿出17根小棒，他表示什么？（同桌互相说）
　　1个十和7个一
　　4、我说20，生：拿出20根小棒，现在你又该怎么办？他表示什么？（小组内互相说）
　　两捆小棒，也就是2个十是20.
　　5、我说28…
　　…………
　　我说89，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒），他表示什么？（同桌互相说，然后汇报）
　　8个十和9个一
　　我说90，生：在刚才的基础上又拿了一根小棒，然后将这10根小棒捆起来和那8捆小棒合起来是9捆小棒。他表示。。。
　　9个十是90.

　　99,……
　　我说100，生：在刚才的基础上又拿了一根小棒，然后将这10根小棒捆起来和那9捆小棒合起来是10捆小棒（一大捆）。他表示。。。
　　10个十是100。
　　从1开始让孩子感受100的含义，从而加深对百的理解。以及知道在数较多物体时，可以10个10个数。
　　这节课我在让学生捆小棒时采用同桌比赛、男女生比赛，不仅比速度，而且比看谁反应快和理解能力。让孩子眼脑手口并有，边拿边说，促进孩子各方面的发展。
　　这节课孩子们非常高兴，下课了，我们班王子涵跑到我跟前说：“老