第二章 成熟势力学说的发展理论.ppt

文档介绍：第二章成熟势力学说的发展理论
格塞尔 Arnold gesell 1880~1961
心理--学医—研究
儿童成熟理论
儿童行为常模
测量婴儿和学前儿童行为发展的量表-耶鲁量表
最早使用电影来对儿童进行观察记录者之一
格塞尔成熟势力学说的基本观点
“成熟势力说”或“成熟潜能说”
是典型的遗传决定论
这一理论有其思想渊源:
卢梭的自然教育理论.
18世纪的胚胎学的研究.
霍尔的复演说和达尔文的进化论.
机能心理学家考喜尔.
遗传决定论 VS 环境决定论
遗传决定论
儿童说具有的生理基础(如大脑及中枢神经系统)和遗传物质(基因)是儿童心理发展的决定性因素;
环境决定论
儿童所处的环境、教育、社会条件是儿童心理发展的决定性因素
强调影响儿童发展第一位的观点,绝不是只讲单一因素而否认其他因素的作用
格塞尔儿童行为调查内容
运动特点
个人卫生
情绪表现
恐惧和梦
自我和性
人际关系
游戏和娱乐
学校生活
道德伦理
哲学观点
成熟理论的主要观点
(一)遗传基因决定着儿童发展的顺序
格塞尔认为,支配儿童心理发展的因素很多,但主要是“成熟”
成熟的含义:通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟。
所有儿童都毫无例外地按照成熟所规定的顺序或模式有规则、有次序地发展,只是发展速度可在一定程度上由每个儿童自己的遗传类型或其它因素所制约。
与人类基因最相近的动物
同卵双生子爬梯实验
格塞尔找来一对同卵双生子A和B,
A从出生后第48周起接受爬梯及肌肉协调训练,每日练习10分钟,连续6周;
B则从出生后第53周开始,仅训练了2周,就赶上了A的水平。
由于同卵双生子有相同的基因,格塞尔得出结论:在儿童的生理成熟之前的早期训练对于最终的结果没有多大的作用,而一旦在生理上有了完成这种动作的准备,训练就能起到事半功倍的效果。