文档介绍：班主任是一班学生的组织者、管理者、领导者和教育者,是学生全面发展的启蒙人和领路人,是学校德育工作的骨干力量,班主任工作对学生成长关系极大,因此,班主任在日常的教育教学工作中,应对班级学生的行为管理,下面谈谈几点做法。 
    一、设置管理目标,激励引导学生行为良化 
    对学生的行为管理首先要明确把这个班建设成什么样子,引导学生朝什么方向努力。只有这样,才能有的放矢地开展工作,管理好学生。这就要设置管理目标。 
    管理目标的设置并不是随意的。它要我们针对班的实际和需要制订明确具体的目标。目标的具体明确化重要方法之一就是采取分阶段分步骤地设计完成。,就把纪律分解成教室纪律、宿舍纪律以及考勤纪律、课室及劳动卫生等方面的纪律,并把它们落实到某具体目标具体对象上去,采取步步逼进的方法通过具体化实现整体目标。又如文明班级评选目标分为纵横两方面。横即班、组个人定出不同级别的具体目标;纵为阶段性近期、远期目标。当然目标的设置既不能过高也不能过低,要合理可行。分解后的目标按紧慢易难主次逐一完成,不能在同时要求全面并进,不然会加重学生的负担,效果会适得其反。循序渐进,培养****惯性行为至关重要。 
    同时,形成校班级个人目标***,促进目标系统化,设计班级管理

目标要吃透学校的目标规划和意图,摸透学生的真实目标,然后结合可能性设想班的目标蓝本,以两头促中间,中间带两头,灵活调节校标,贯彻执行班标,促使班组目标的建立,调整纠正个人目标,最终实现目标的——致性,刺激调动学生的积极性。班组的目标应包含合理的个人目标,班组个人目标公开明确化,即在班组目标指导下公开个人的近期长期目标,以便监督调整个人目标行为。管理目标也是一个系统工程,要运用系统原理进行目标的管理。 
    另外,。     管理目标应有一个信息反馈网,才能保证管理目标的顺利实现。管理目标的信息反馈系统网拟下图表示:     
    图中标准目标主要是根据学校的规划目标及学生实际需要制定出来集体为之奋斗的目的或蓝本(它包括经调整纠正后的个体目标),把标准目标以条文形式张贴出来以便学生把实际实现(执行)的目标同标准目标作对照,查漏补缺,促进自己达到标准目标。班主任及指导下的学生要及时把贯彻标准目标过程中的执行目标进行检测,确定偏差,这是重要的一环。然后去分析该原因,制定执行纠正偏差的措施,才最终达到目的。     二、健全管理制度,坚持“制度治班,规范管理” 
班级学生的执行管理要制订的制度内容应该是多方面的,要从整体效益进行全面考虑明确学生哪些行为应该给予规定,哪些方面应该规范,没有的话会有什么影响等。具体地说,至少应包括以下几点: 
标准目标 
执行目标 
检测执行目标 
把执行目标同标准目标作比较 
执行纠正偏差的措施 
制定纠正偏差的措施 
分析出现偏差的原因 
确定偏差 
 (一)建立合理的得力的班集体。班集体活跃健康发展与否在很大程度上取决于班团机构。这主要采取选举组阁制(先由学生选出主力班团干,再由被选出的主力班团干组阁),实行班团干责任制。规定了班团干的职责权限,任务考核标准,但要尽量标准量化。公布了培养班团干的目