文档介绍：章节题目
第 1 章 摸索人居环境科学的缘由与过程
教学目的 和 要 求：理解都市规划有关理念，理解三位大师提出有关都市规划的理论以及道氏学说。
重点难点：道氏学说
教学设计
（含重要教学环节、讲授内容、授课措施、课堂教学内容的组中国都市建设有关问题，提出建立“人居环境”科学的设想
章节题目
第2章 人居环境科学基本框架设想
教学目的和规定：理解人居环境及人居环境科学，理解人居环境科学基本研究框架和人居环境科学学科体系的构成，掌握人居环境的五大系统和五大层次，纯熟掌握人居环境建设的五大原则。
重点难点：人居环境科学基本研究框架
教学设计
（含重要教学环节、讲授内容、授课措施、课堂教学内容的组织与安排、辅助教学及板 书设计、作业与思考题、教学反思与小结等）
导入新课 既然从中国国情出发，借鉴西方的学术思想，吸取道氏学术精髓，构建了中国人居环境科学。那么，究竟人居环境科学的内容涉及什么？它的基本框架又是如何的？
讲授新课
授课措施——讲授
讲授内容：
1、人居环境释义 人居环境概念的理解
2、人居环境的构成 人居环境的五大系统五大层次
3、人居环境建设的五大原则 人居环境建设的五大原则
4、人居环境科学的基本框架与学科体系 人居环境科学基本研究框架
板书设计： 人居环境科学学科体系的构成
人居环境（人）
五大原则
生态 经济 技术 社会 文化艺术
五大系统 五大层次
自然 全球
人 区域
社会 都市
居住 社区
支撑网络 建筑
小结： 人居环境科学研究以人居环境为研究对象，从人出发，在坚持五大原则（生态、经济、技 术、社会、文化艺术）的基本上，从五大系统（自然、人、社会、居住、支撑网络） 、五 大层次（全球、区域、都市、社区、建筑）对其进行研究，探讨也许的目的，通过度析选 择合适的解决方案。
作业： 阅读理解附录部分——人居环境科学群举例。
人居环境释义
人居环境科学研究的基本前提
———核心是人；大自然是基本；中介；内容复杂；互相作用。
人居环境的构成
五大系统（如图 2-2）
1、自然系统 ——侧重于与人居环境有关的自然系统的有关内容 “生态环境问题”——
霾 2、人类系统 ——侧重于对物质的需求与人的分析， “人口增长”??
3、社会系统 ——关怀人及其活动，是人居环境科学的出发点和最后归属
4、居住系统
5、支撑系统 五大系统互相联系。
五大层次
道氏-划提成 15 个单元
借鉴道氏理论，根据中国实际，分为：
1、全球（着眼于全球）
2、区域（综合研究区域问题，找到总体解决方案）
3、都市（抓住具体性）
4、社区
5、建筑 以上各方面作为一种整体考虑。
人居环境建设的五大原则
正视生态困境，提高生态意识——生态观 做到五方面
人居环境建设与经济发展良性互动——经济观 做到三方面
发展科学技术，推动经济与发展和社会繁华——科学观
关怀广大人民群众，注重社会发展整体利益——社会观
科学的追求与艺术的发明相结合——文化观
人居环境科学的基本框架与学科体系
释义 在结识上的发展过程
基本研究框架 如图 2-14
学科体系的构成 1、以建筑，地景，都市规划三位一体，构成“主导专业” 三者有共
同的背景，共同的研究对象 不同：尺度、措施、专业内容、技术 地景学——（地、景） “建筑—地景—都市规划” 三位一体， 通过都市设计整合起来， 作为人居环境科学的核心。
2、外国多学科群随时代而发展 吸取有关学科的观点的理论，的措施，推动人居环境科学的繁华
3、开放的人居环境学科体系 与有关学科渗入 ，展拓 （如图 2-6）
章节题目
第三章 人居环境科学的措施论 ——对开放的复杂巨系统求解的尝试
教学目的和规定：理解基本的哲学修养对科学工作的重要性，理解简化措施与复杂巨系统之间的关系
重点难点：复杂巨系统之间的关系，系统思想
教学设计
（含重要教学环节、讲授内容、授课措施、课堂教学内容的组织与安排、辅助教学及板 书设计、作业与思考题、教学反思与小结等）
导入新课
在上节课讲到，人居环境科学是一种学科群，且是发展的，是一种对外开放的复杂巨系统，那么，面对这样一种系统，如果浮现问题