文档介绍：
综评典型事例填写范例
综评典型事例填写范例 新课改提倡的教化评价是以人为动身点的综合素养评价,促进个体和谐发展的发展性评价,其重要特点是关注过程性评价。要求评价主体多元化、评价方式互动化、评价内容多样化。我了很大的提高,作为家长这让我们感到特别欣慰。孩子在家能做到很自觉的合理安排时间,在假期里放松的同时也不忘学****不断地巩固提高,同时,酷爱劳动,主动做家务,使得我们做家长的省了不少心。也希望老师在新学期对孩子多加照看和关切。
案例分析:
一、明确评价的目标
通过学生阶段性评价表的建立和管理,全面、全程、客观且富有人性化地记录学生个人成长的重要点滴,打破现行的考试制度,科学地对学生进行衡量,温馨地对学生进行激励,调动学生学****生活的主动性和主动性,促进学生健康、全面、可持续发展,达到以评促学的目标。
二、明晰评价的原则
1、全面性原则。评价必需关注全体学生的发展,不能把目光只投向少数尖子生,要全面了解学生的学****历程,帮助学生相识自己在解题策略、思维****惯上的特长与不足,促进全员的多层发展。
2、激励性原则。评价应是学****动力的源泉。对学生的激励应由外在激励为主转变为内在激励为主。评价应多方开掘学生的内在激励,加速学生内驱力的发展,不断激励学生对进一步学****充溢信念,品尝到学****胜利的愉悦,有进一步发展的追求。
3、自主性原则。评价应充分调动和刚好调整学生的自主学****行为,通过评价让学生了解自己的学****状况,进一步发展自己的潜能。学生对某项考查结果不满时,可按学生的要求让其再自学,在其自认为已获得良好发展时赐予再次考查的机会。
4、多样性原则。评价要做到形式多样:等级评价与语言描述相结合;全程性评价和终结性评价相结合;学生自评、互评、师生互评、家长参加相结合。要突出考试方式的多样化,多种形式的综合评价能更全面地促进学生综合素养的提高。
5、特性化原则。过程评价必需关注每一个体在学****过程中的能动作用的发挥,关注他们情感看法的形成与发展以及特性心理和特长,使评价适应不同层次学生的特性特点。
三、实施评价的措施
建立综合性评价表能有效地记录正规考试所测验不出的内容。让每一位学生都留下成进步步的踪迹,使每一位学生都获得自信是设置学生个人综合性评价表的宗旨。建立综合性评价表记录学生学****的过程,学生可以在自己的综合性评价表中收录反映学****进步的重要资料,如自己特有的解题方法,最满足的作业,印象最深的学****体验,探究性活动的记录,发觉的日常生活中的中学地理问题,对解题的反思,单元学问总结,典型的错题记录,自我评价或他人评价等等。综合性评价表的内容可以包含学期起先、学期中和学期结束三个阶段的学****材料。使学生感受自己的不断成长与进步,培育学****的自信念,同时也为老师全面了解学生的学****状况,改进教学,实施因材施教供应重要依据。让学生参加综合性评价表建立的过程,有利于培育学生对自己的学****进行监控的实力和负责的看法。它向学生传递的信息是:学****的过程才是最重要的。这将有助于激发学****热忱、增加学****动力、培育良好****惯。
建立并运用学生综合性评价表,变更了以往以考试成果作为评价学生唯一尺度的方法,着眼于促进人的全面和谐发展,关注教化的过程和方法,着力于人的情感、意志、看法的激发和价值观的形成,是以人为本的思想指导下的科学评价方法。有助于老师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生;比较全面、客观精确评价学生,有助于学生特性发展,有助于学生自我激励、自我反思;有助于学生、家长、老师之间的相互沟通,达成教化主体的相互理解与支持,增加了教化的内在活力与外在合力。对推动学校的新课程教学改革、推动学生综合素养的提高和特性特长的发展起到了主动的作用。
四、实施学生综合素养评价电子平台的一点体会通过对学生九个维度的客观评价,使每一位学生感受到别人对他的评价不再是仅凭成果的好坏,而是多方位多元化评价,激励学生和谐发展、全面发展。通过建立学生综合性评价表,强化了过程评价,达到了关注每一个学生成长的目的,体现评价的动态改变。
学校建立学生综合素养评价工作的长效机制,将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中,各班建立班级管理档案,为学生综合素养评价供应有力证据,促进良好班风的形成。
但也存在一些问题,一是学生平常表现资料积累少,造成学生自评、同学互评、班主任评价等缺少充分依据,劝服力不强,难以达到公正评价的效果。二是学校部分学生素养相对来说有待进一步提高,部分学生对评价