文档介绍：注册会计师全国统一考试英语测试的完善
何 敏 杨立生 为更好、更快、更广泛地选拔、培养能够在英语环境中从事注册会计师业务的国际化人才,为使我国注册会计师考试制度与国际普遍认可的注册会计师考试制度相趋同,将我国注册会计师考试打造成大纲制订、教学方法的变化、学****和应试策略的采用等等;结果指所学知识或技能和所学知识和技能的质量(如流利程度)。模式认为,一个测试的性质将首先影响参与者对其教学和学****任务的理解和态度,而这种理解和态度又反过来影响参与者完成任务的过程,从而影响学****结果。
作为语言测试社会效果质量标准的一个重要方面,反拨作用可以是积极的,也可以是消极的。注会英语测试产生负向反拨效应因素主要是由注会英语测试的内部因素(注会英语测试自身的原因)和外部因素(注会英语测试的实施过程和社会对注会英语测试的期望值)构成。注会英语测试自身的原因主要体现在注会英语测试内容、注会英语测试的结果、注会英语测试手段和方式、考生自身等方面。外部因素主要指功利性驱使下的应试心理和人工评卷环节存在着不确定的因素。
三、注会英语测试的完善
从参加注会英语测试的人数、各教育培训机构的培养计划和方案、及通过注会英语测试的会计师们的实际英语会计交际能力等方面观察,可以发现注会英语测试的积极反拨作用正受到很大程度上的削弱。因此,笔者认为可以采取以下措施予以完善。
一是把握注会英语测试的性质。注会英语测试是一种会计专业化的英语水平考试。首先,注会英语测试是一种英语水平考试。语言测试按语言测试的目的可以分为:水平测试、成绩测试、能力倾向测试、分班测试和诊断测试等五种。注会英语测试既不同于为了让教师掌握学生的语言水平而决定教材的难易、课时分配等问题对新生入学后进行的全面考查的分班测试,也不同于用来预示学生学****某种语言的潜力和天赋类似于智商测试的能力倾向测试,也不同于为了了解学生在某一阶段学****上的长处与短处而给教师提供教学效果或质量方面的信息如课堂小测验的诊断测试,还不同于检查学生在某一课程中的学****进展情况的成绩测试,而是一种英语水平测试,其基本目的是用来衡量考生语言能力的考试,类似国内的高考英语考试、研究生入学英语考试、公共英语等级考试(PETS)、国外的托福(TOEFL)、雅思(IELTS)考试等英语水平考试。其次,注会英语测试是一种专业化英语水
平考试。注会英语测试又不同于高考英语考试、研究生入学英语考试、公共英语等级考试、国外的托福、雅思考试等一般英语水平考试,而是一种专业化英语水平考试,因为其目的是为培养和选拔能够在英语环境中从事注册会计师业务的国际化人才,突出考查注册会计师在英语环境中工作的能力。注会英语测试专业化实指英语考试内容会计专业化,应涉及到注册会计师从业所需的各专业知识,既要包括会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、经济法、税法等专业知识,还要涉及实务英语交际能力。注会英语测试应该是英语技能和会计技能的充分融合,是在会计环境中考查英语能力,在英语环境中考查会计技能,而不是将两者分割开来。任何与注会英语测试这一性质相违背的行为,将是本末倒置。
二是紧扣注会英语测试的目的。测试的反拨作用是与测试的目的紧密相关的,所以发挥注会英语测试的积极反拨作用务必紧扣“