文档介绍：西安市根底教育小课题研究中期报告
                                          时间：2021年1月9日
立项号
2021XKT-XXYW391
课题名称
小学语文生成性教学老师引领策略的研究西安市根底教育小课题研究中期报告
                                          时间：2021年1月9日
立项号
2021XKT-XXYW391
课题名称
小学语文生成性教学老师引领策略的研究
负责人
张娜
负责人
所在单位
西安市灞桥区纺织城小学
课
题
研
究
进
展
情
况
我于2021年5月开场申请立项研究《小学语文生成性教学老师引领策略的研究》这一课题的。在研究探究的过程中，学校指导一直大力支持，同年级组的老师和教研组的其他老师也是给予了我很大的帮助。在进展这一课题研究短短的几个月来,我围绕这一课题做了以下工作：
1、认真查阅相关资料，学****相关理论，不断进步自身的科研素质。
2、通过观察分析、访谈等方法,对本校语文老师进展调查分析，理解同行们在生成性教学中的一些常用策略，生成性教学存在的现象和弊端，从中理解生成性教学在本校语文教学活动中的应用程度。
3、9月底我制定了《小学语文生成性教学现状的调查问卷》，该问卷共有两道大题（其中10道选择题，2道简答题），在我校语文老师中进展调查,共发放问卷30份，，我发现大部分老师在理念上对生成性课堂教学是认同的，但是在详细的应用操作中效果不是很理想。
4、在平时的教学过程中注意营造平等交流的气氛,促进课堂生成，并对生成性教学中课堂调控做深化的研究，从而把生成引向纵深开展，进一步进步课堂教学的生成性和有效性。
5、结合学校每两周一次的语文微格教研活动，观察同事在教学中的课堂生成情况,和对生成调控应用效果。
6、定期课堂教学理论和案例分析总结（自己上课，同年级组老师听课、评课），提炼有效的教学策略。
对于生成性的语文课堂，老师该充当怎样的角色，怎样发挥引领作用,才能更好实现课堂的建构呢？我们可以尝试从以下几个方面来把握:
一、做一个积极的预设者，精心设计预案。老师可以从多方面预测更为丰富的学情、预测更多的可能,并准备应对策略，以便在课堂上生成相关问题时可和时灵敏合理调整教学预案，让预设真正效劳于课堂的有效生成。
二、整合教学资源,，而要深化地钻研教材，才能“创造性”地处理和整合教材，引导学生感悟、赏析、质疑、探究、交流，从而获得知识,培养才能，积累人文素养。在课堂教学过程中一方面要随机开发新的教学资源，另一方面要适时利用教学资源促进课堂生成 。(1）在对话中抓精彩促生成 .（2)在理解感悟中抓浅薄促生成。（3）在探究中抓争论促生成 。（4）在交流中抓错误促生成 。（5）在“节外生枝”中抓意外促生成 。
三、；能对学生生成的资源进展整合；能对学生生成的资源进展提炼.
四、做一个勤奋的反思者。作为一名老师，“经历+反思=成长”,这个公式说明了一个老师在开展过程中所经历的成长历程。同样，通过教学反思不断地积累教学智慧、完善知识体系、进步感悟才能，丰富人文底