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会问题丛生与新观念、新信息不断产生，多元及应变的思考成为必要
与必备，这种思维模式的大转换，产生以下两个挑战：(1)有什么快速吸收、消
化信息的管道与方式，以免跟不上时代的脚步？(2)有什么可以集合个人之有限，
以激发众人无限智慧的良方，来处理多变的社会？
面临如此情景，“集体学习”似乎是可行的办法。因为，在团体中经由个人
的贡献可以产生超越个人之和的融合效应。而就个人层面来看，如此的学习方式
也直接呼应了人的基本需求，譬如：“求知与被知”，人对未知的事物会想要知道
而去探索，否则会有担心与不安，一旦求知后会得到满足与踏实感；而有知之后，
会渴望他人知道自己的“知”，以肯定自己的存在与有用性，因此，需要有表达
或表现的机会，并进一步能被接受与了解；其次，“独享与分享”，人一方面需要读书会操作手册
拥有私秘感，另方面却也希望与人交流，彼此接纳与欣赏；再者是“独立与归属”，
人的一生都努力追求自主，以证明自己是个独立的个体，但是，又期望与别人产
生关联，能被他人认同，建立依附的关系，产生“我们”是一体的归属感；又如
“求变与安顿”，人常不甘于一成不变的重复或僵化，但内心深处却又祈求平安、
安定，这之间是一种平衡的追求。
由于读书会具有知识累积、开放表达、情感交流、智能开启等功能，能相当
程度满足上述的个人需求，因此，属于集体学习式的读书会是一个非常有益的方
式。
对大学生而言，读书会还有特别的意义。中国的大学生从高中灌输填鸭式学
习走向需要自主学习的大学后，常不能找到合适学习方法，要么和高中一样只会
听课考试，要么就完全失去对学习的兴趣。参与读书会可以改变大学生的学习方
式，使之从“要我学习”向“我要学习”转变，从对学习没有兴趣到充满兴趣。
日本著名管理学大师大前研一在《即战力》一书中说现在的生们学缺少在较
短的时间内抓住他人说话的要点，并就此展开辩论的能力，读书会正是这样一个
训练讨论能力的极好机会。
第四节如何组织读书会
组织一个读书会，首先要招募成员。读书会成员以八至二十位较为恰当，必
须是自愿参与的，并有初步的共识。成员的来源可以是社团内部成员，也可以是
面向全体成员。通常可透过简单的网络宣传和线下，说明成立的目的，初步的构
想，让有兴趣参加者了解。
其次要选择或发展研读材料。研读材料可以是一篇文章、一幅画、一片山水、
一场电影，这些都是为了刺激大家的讨论。为使每个人都敢于开口、都能深入浅
出地谈论，研读材料在开始时内容应生活化，慢慢地随团体的进展而逐步加深、
加广。作为的德鲁克社团发起的读书会，应该选择德鲁克之窗内的经典管理著作
为阅读材料。
其三要选择负责人人。读书会负责人有两种：团体的负责人，对内协调联络，
对外代表这个团体；读书讨论会的主持人，目的在协助讨论的进行。团体成员应读书会操作手册
共同决定二种领导人的产生方式（如：推举、轮流担任），并选择适当的人选。
通常团体的负责人需要具有服务的热诚，而读书会讨论的主持人，必须知道如何
进行有效的讨论，二者都不必要是学有专精者。
其四，读书会要能成立，必须要事先规划、组织聚会。聚会要选择成员都能
出席的时间，读书会以每周或隔周聚会一次为宜，聚会的时间应事先排定（如每
周三晚上），以利于记忆。聚会最好有固定的地点，成员才会有归属感。如果条
件许可，最好能选择德鲁克之窗。
至于在活动方式方面，则应力求多元化，因为每个人个性不一，有人喜欢静
态的阅读讨论，有人喜欢动态的参观旅行，并且如果能结合书中所说的，于生活
中身体力行，则学习的效果将更佳。况且，偶而穿插休闲活动，有助于建立成员
的友谊。
其五，读书会在运作上，应建立回馈的措施与民主的气氛。大部份的人都需
要被了解与鼓励。讨论时，在成员可以不同意彼此的看法，但不需要因此就否定
他人。轻率地否定他人，常会打击对方信心，让对方觉得自己一无是处，甚至从
此一言不发、退出读书会。因此，当他人讲话时，应注意倾听、尊重，并给予回
馈。如果每次聚会结束之前，能够留一点时间让大家分享对这次活动的感想