文档介绍：一年级识字教学策略
识字是学****文化的起点，是阅读和作文的根底。郭沫假设先生曾说过：“识字是探求知识的第一步。”只有认识了一定数量的字，并且可以结实地掌握，不用错别字，才能释词悟义，理解句子，领会文章的思想内容,顺利地阅读书报，才能运用所一年级识字教学策略
识字是学****文化的起点，是阅读和作文的根底。郭沫假设先生曾说过：“识字是探求知识的第一步。”只有认识了一定数量的字，并且可以结实地掌握，不用错别字，才能释词悟义，理解句子，领会文章的思想内容,顺利地阅读书报，才能运用所识的字词叙事说理、表情达意，因此，识字教学是小学语文教学中一项很重要的任务。那么在识字教学中激发学生自主学****的积极性，成为我迫切需要研究和解决的问题。
新课改要求我们:在教学活动中,要以学生为中心，以学生为本，以学生的开展为本，让学生自主参和,以学生兴趣和内在需要为根底，倡导学生自主学****自主理论、自主探究,，关键在识字教学方法和形式的改进,利用多种手段激发学生识字兴趣。
一、利用游戏引趣法，激发学生识字的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学****才能在课堂上发挥主体作用。而游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定，，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏。
如：打牌游戏。在教学识字时，让学生自制牌形生字卡片,在课堂中同桌互玩打牌游戏,边出牌、边读出字音,再组词读（组词越多越好）,谁先把手中的汉字牌打完,，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想方法解决。
找朋友游戏：
在合体字的教学中，将一个字的不同部分做成不同的头饰，把全班同学分成假设干组，一组同学带着部首部分，另一组同学带着该字的另一部分，伴着清新的音乐，边唱边找,找到了就占到一起，共同说出这个字.
开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学中玩,在玩中学，激发学生的识字兴趣。
二、创设情境，运用多种识字方法，激发学生识字的兴趣
汉学家安子介先生说：“汉字是一个阿丽斯仙境似的领域，每一段拐弯抹角就有一段故事。”在识字教学中借助艺术，运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境,可以有效地激发学生的兴趣，使识字教学变得生动、活泼，活力勃勃。常见的识字方法有以下几种：
㈠动画设境，媒体演示
一般传统的识字教学,都是让学生在平淡的环境中进展识字。没有新的强有力的外部诱因干预，学生的思维只能在常标准围内跃动。教学生字时应运用多媒体展示，来增强形象性，这样可以激发学生的学****兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记；把枯燥无味的识记变为形象的识记,收到记得快,记得牢的效果。而通过图画的描绘、音乐的衬托等来创设情境,那么能使学生在美的感知、愉悦中***引趣，自觉使自己的思维和情境和谐，让相应情境中的诸多因素刺激、诱发学生的创造思维，，在大屏幕上，播放识字故事，将字的笔画笔顺以动画形式展现,让知识的掌握更加直观.
㈡表演识字法
一般传统的识字教学，很大程度上只是“一种上肢的活动".而对于天性好动的学生来说，“表演"才是行之有效