文档介绍：儿童乐园
〖教学目的〗
1．结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和才能。
2．从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
3．生:乘法是加法的简便运算。
师：说得真对。
（三)尝试练习，反响矫正
1．连一连，说一说。
老师这里有一道连线题,想考考你们，看今天谁表现得最棒。（出示课本第8页的“连一连”题.）
学生很快就独立做完了.（集体反响）
集体订正时，让学生说一说是怎样想的.
2．看一看，说一说.
课本第9页，看图说一说，结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。
生：每只刺猬身上背着3个苹果,2只刺猬一共背回多少个苹果？
生：一副手套有2只手套，3副手套共有几只手套？
（学生个个争着说，对几幅图比较感兴趣。）
3．摆一摆，说一说。
老师先出示乘法算式3×2，让学生说一说它表示几个几.
生:3×2表示2个3.
生：3×2表示3个2。
师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。
（生:○○○ ○○○)
(生：○○ ○○ ○○）
师:4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示4×3，2×5，4×6,5×4，并和同伴说一说。
老师参和到各组的活动中,看看学生摆得对不对，有困难的同学那么给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义.
4．想一想，说一说。
师：今天老师带来了许多好吃的，你们想知道是什么吗?（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。
（边说边出示课本第9页第3题的插图.)
生：图中有16个胡萝卜，因为4+4+4+4=16或4×4=16（个)。
生：你买了12根香蕉，因为5+7=12（个）.
师：你是用加法算的，能用乘法计算吗?
生：不能，因为一把香蕉是5根，另一把是7根，加数不同，不能用乘法计算。
师：（很快乐地褒扬这位同学）你真行！
（四）理论应用
师：大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决?
生：每人有2只手，3个人有几只手?
生：每组有6个同学,4组有多少个同学？
生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿？
生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿？
生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元？
生：我去文具店买了8本笔记本，每本2元,一共需要几元？
师：同学们真聪明,老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明.
数松果
教学目的：
1、从生活经历出发，层层深化地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理才能、概括才能和总结规律的才能。
3、体会乘法和生活的亲密联络.
教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点:建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备：课件
教学过程
一、情景创设
师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？
二、 问题探究
师：哪位同学能帮小松鼠数一数？
1。你打算怎样数，才能又对又快呢？
？
：指着第一堆松果提问,这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果,怎样列乘法算式呢？
:指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5,一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?
:3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗?
三、体验感悟
1。组织学生汇报，根据学生答复板书：
2。你有好的方法记住这些算式和得数吗？
四、理论应用
第1题：对口令
1。老师说“四五”，同学说“二十”
“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
，男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结
通过本节课的学习，谈谈你的收获？
六、布置作业
一课一练第7页
板书设计
数松果  
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十  
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40
5×9＝45
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
做家