文档介绍：基本信息
课题
江西***七年级上册第四章第一节：《认识键盘》
作者及工作单位
 平顶山市四十二中 丁智洋
教材分析
本课是键盘的基础知识，是中学阶段键盘指法学****的开门篇，旨在让学生熟悉键盘，认识键盘的分区以及功能，能在位置及其作用
练****学生在记事本中体验Enter的作用
（）Backpace退格删除功能
介绍Backpace中文名称、所在位置及其作用
练****学生在记事本中体验Backpace的作用
（） 引导学****Caps Lock键
学生在教师的引导下，掌握Caps Lock键的作用及使用方法。
师：请小朋友击一下Caps Lock这个键，再击字母键A，你发现了屏幕上有什么变化？键盘上的右上角的capslock指示灯又有什么变化？
生：字母变成大写，指示灯变亮。
师：那你能再把字母再变回小写吗？快试试看！
学生尝试、交流。
（）引导学****Shift键
，体会Shift键的使用方法。
师：Shift 键，我们叫它换档键或上档键！这个键有什么神奇的作用呢？我们一起来试试看吧！
不放，再敲击数字键1、2、3，你发现了什么？
键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？
任务一：师生小结shift键的作用及使用方法。
任务二：小组比赛输入黑板上指定的字符 @&*+%()=!#
设计意图：
用小指按shift键为下一课的指法训练作铺垫。
通过老师简单的提醒与讲解，调动学生的学****热情和积极性，小组比赛又让学生体现到成功的乐趣，而且增强了学生的自信心，提高他们的语言表达能力。在介绍完一个功能键就让学生通过实践体验他们的功能，调动听觉、视觉和触觉来巩固和强化所学的知识。
（四）认识编辑控制区和小键盘区
，让学生去寻找。
：你会发现这个区有什么特别？学生自己发现，回答。
。
（数字键区）。
讲解：这块区域主要是方便我们输入数字和进行数学计算的。它的开启由在它左上角的“Num Lock”这个键控制，当“Num Lock”指示灯亮了，表示数字键区的数字和符号可以输入了。
“Num Lock”键。
三、综合运用
自由输入一些有趣的符号图形：
开心 :-) 难过 :-( 失望 :-| 犯困 |-)
Q_Q（QQ笑脸）@_@ （戴眼睛的笑脸） *_* ^_^
教师演示操作其中一个，然后让学生自己尝试输入
学生练****有能力的学生可以让他自主设计）。
设计意图：这个环节使得本节课进入了一个小高潮，当学生看到老师输入的字符变成了可爱的笑脸，学生意识到原来这些特殊的字符还有这本领，立即吸引起学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，带着好奇，带着乐趣，学生非常乐意接受这样的挑战，教学难点也就迎刃而解。在输入笑脸的基础上，我又设计了学生独立或小组合作创作符号图形这个环节，创造让学生发挥自己的空间，发展他们的创新思维能力。这个任务的设计具有两层含义：第一，任务设计有层次性，有能力的学生独立创作，有困难的学生可以小组合作完成，让其体验成功。第二，任务设计富有人性化，学电脑不再是面对冰冷的机器，它也会给你笑容，给你带来快乐和成功。
四、总结
今天我们一起认识了键盘，知道了一个键盘由功能键区、主键盘区、编辑控制区以及小键盘区这四部分组成，并且还略知了一些特殊键的用途。而且我们今天学****的内容可以用下面的一首儿歌来总结：
儿歌《小小键盘》：
小小键盘本领大；文字录入全靠它。
文章需要另起行，回车键呀来帮忙。
大小转换也不难，Caps lock很方便。
感叹、问号、书名号，shift键来指导。
所有键位齐上阵，信技小能手就是你！
设计意图：
本环节对本课进行了归纳总结，课后以儿歌的形式结束。意在让学生能更好的记忆本课的知识点，寓教于乐，经实验效果很好。
②、你认识了主键盘区哪些特殊控制键
设计意图：
这个环节以任务驱动法为主，教师出示任务，明确学****要求。学****方法以学生自主探究和小组合作学****相结合的模式，给予学生学****方法指导，学生自主选择学****方式。另外，提供了不同呈现方式和不同感观的学****媒介，如多媒体课件、课本等，满足不同学生的学****要求，实现个性化的学****br/>2、 学生介绍所认识的键并体会各键功能
（1）指名学生回答主键盘区有那些键组成
（2）播教学启动记事本的方法，讲解使用方式
（3）学生启动记事本，以同桌两人为一小组比赛输入自己的名字的汉语拼音及学号。
设计意图：
所学立即有所用，让学生体验使