文档介绍：漫谈幼儿园管理(二)
上海长宁实验幼儿园周剑
 
三、为教师的专业发展创设空间、搭建舞台
说起教师就不得不说教师专业发展,所谓教师专业发展是指在关注教师社会、经济地位提高和争取资源与权利的分配的同时,更着重于教师教学水平的提高、教师专业知识和专业技能的提高。作为幼儿园的管理者就要通过有效的管理促进教师的专业发展,(促进教师专业成长是指促进教师专业成长的过程,主要是关注特定的教学法或课程革新的实施,同时也探究教师是如何学会教学的,他们是如何获得知识和专业成熟,以及他们如何长期保持对工作的投入等。)为教师专业发展创设空间、搭建舞台。
 
途径一:园长与教师一同制定个人三年发展规划
当幼儿园的三年规划确定以后,园长和每位教职工一同制定个人的三年发展规划,因为幼儿园三年规划的实施离不开需要全体教职工的共同努力。所以我们希望通过与教师一同制定个人三年规划,从而实现教师和幼儿园同步发展,以幼儿园的发展来保证教师的发展,以教师的发展来保障孩子的发展。
园长与教职工共同制定三年规划步骤:
园长将修改定稿的幼儿园三年规划和幼儿园重点发展项目,在教职工大会上进行介绍,并发放给每个组室。
园长与每一位教职工进行个别交谈,对他们的现状进行分析,肯定他们发展中的优势,并指出他们进一步发展的方向。
教职工撰写三年规划的初稿。
园长在看了初稿后,进行修改并与教职工进行第二次面对面的沟通。
教职工对个人三年发展规划进行修改。
园长选出有代表性的4位教职工将他们的三年规划在全体教职工面前进行交流。
请思考:你从这样一个教职工制定个人三年规划的过程中得到那些启示?这个过程对教职工今后三年发展起什么作用?
 
途径二:园本培训
园本培训是我园促进教师专业发展的一个有效的途径,我园是上海市师资自培基地,这些年来我们在园本培训方面做了大量的尝试。
培训的课程内容:
将本园的教育科研的最新成果向全园教师推广;
将好的教育教学方法传授给全园教师;
将最新的教育改革的动态传递给教师。
培训的教师:
我园的教师和外聘的华师大教授。
培训的方式:
理论讲座、观摩教学实践、研究讨论。
培训的要求:
有必修的培训内容(大多是外聘专家的讲课)
有选修的培训内容(根据教师的兴趣和需要)
在培训班中大家是平等的,是一个相互学习的群体,是一个信息交流的场所。
请思考:怎样的培训对教师来讲是有价值的?你们幼儿园在园本培训方面有什么好的做法。
 
途径三:提高带教的有效性
我们曾经进行过的带教:
“老”教师带教新进园的新教师
外聘教师带教我园有发展潜力的教师
园内骨干教师带教我园青年教师
上述的带教以一对一的带教为主。
我们现在思考的问题是:
如何让来“老”教师在带教新教师的同时,不仅只是输出,她们的专业水平在带教中不断发展。
如何发挥我园骨干教师的作用,让骨干教师在带教园内教师的同时,自身素质也不断提高