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浅谈高职空乘专业英语听力教学策略
一、引言
随着我国对外经济文化沟通的日益频繁以及旅游业的快速进展，民航业进展快速，国际航线日益增多，越来越多的国际旅客来到中国，这使得各航空公司对乘务人员的英语水平要求不断提高，乘务人一旦到真实的英语听力理解的环境中，就会受心理因素的影响，心理素养较差的同学就会紧急、焦虑，从而产生恐惊心理，原本可以听懂的内容，结果却由于心理素养较差而消逝卡壳、头脑空白的状况导致没有听懂，使得沟通不能顺当进行。
高职空乘专业英语课程的时间原来就比较少，特地的听力课程时间更是被压缩的所剩无几。目前多数高职院校空乘专业《高校英语》和《空乘英语》的总课时约为360 学时，分四学期实施。从老师的授课方案来看，听力课时只占总课时的10-15%。由于听力课时少、课下练****又没有跟上，就消逝了同学在听英语时眼熟耳不熟，跟不上语速的问题。听力课程训练需要循序渐进，一旦开启这项训练就需要始终坚持下去，这项特性在确定程度上也阻碍了听力训练的进程。再者，空乘专业同学本身英语基础学问较弱，在听英语时会遇到大量生词，就是把握词汇较多的同学也不能在听时抓住已经把握的单词，眼睛看得懂的单词耳朵不愿定听得懂。
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专业院校“科班出身”的乘务专业毕业生具备了较好的专业学问和技能，能够在岗位培训和实际工作中更快入手，为航空公司节省投入和时间，因而受到航空公司青睐，但薄弱的英语交际力气却成为他们长远进展的桎梏，因此培育同学的英语听力力气的成为提高空乘专业同学英语交际力气的重点内容之一。
三、提高高职空乘专业英语听力的教学策略
航空服务专业作为一个新兴的专业，对其从业人员的英语要求越来越高，越来越专业化。航空服务专业同学的英语学****特点是：生源简洁，英语基础薄弱，学****动机不强，学****爱好不浓。并且教学中老师往往是依据传统的高校英语教学方式进行教学，没有依据专业的不同适时调整教学方式以及内容。因此，我们要在有限的英语教学时间内，应集中时间和力气着重培育同学的听说力气。
对于老师来说首先应当具备良好的西方文化学问。在实际教学中，需要把英语教学与英语国家的文化教学紧密结合起来，要在教学过程中始终考虑文化差异，培育同学的文化意识，让同学在宗教信仰、风俗****惯等方面去进入语境，得到语言和文化的双重熏陶。英语老师可以在课堂上进行真实情景的模拟，比如设置机舱环境，让同学分别扮演空乘人员和乘客，大家就一个问题开放对话，“读万卷书不如行万里路”， 情景对话也是“行路”的一部分，使得同学能够身处英语文化的真正环境中，更能够把握和理解语言教学的技巧和窍门。此外，老师可以组织同学看与英语文化有关的录像、电影等等，在这种文化熏陶中生疏英语国家的文化情境， 使自己身临其境，较为深刻地了解英语国家的风俗****惯、礼仪等，在为乘客服务时，可以依据乘客的具体状况进行不同的服务，提高就业竞争力和服务力气。
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老师的方案再完善，假如没有足够的教学时间，也是无法将方案进行实施的。所以高职院校应当增加空乘专业英语听力训练的课程，让老师能够更好地发挥自己的特长、完成自己的教学方案，同时让同