3古诗两首.doc

文档介绍：单 元
第二单元
课题
3、古诗两首
课时方案
2课时
主备人
张蔚
复备人
教学
内容
分析
本课由两首古诗《春晓》、《村居》.《春晓》给我们展现的是一副雨后清晨的春景图。《村居》那么是另一番景象,另一
自主识字,进步自主识字才能
三、识字、理解、感悟、朗读：
五、指导写字：
1．检查读音情况：

（2）讨论认准这些字的方法：
：检查读音。


详细解决问题:
(1）理解题意,学习“春"。理解“晓”。
（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境:
A：春眠不觉晓::春眠/不觉晓。
B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。 C:夜来风雨声，花落知多少。通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，。
1．自由读.
2．同桌互相读。
3．指名读。
1。学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
生自由读、齐读。
自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等
小组学习,讨论
多种形式检查识字，关注不同程度学生学习状况.
结合图画，体会古诗意境
一、谈话导入、解题.
 二、初读课文,整体感知.
三、激发兴趣、指导识字
四、理解词句，理解诗的大意
D：学习“知”：分析构造，认识“失字旁”.重点指导第四笔不出头、第五笔是点。
E：整体感悟情景,有感情地朗读课文。背诵课文。
少：独体字
处：正方形
知：左右比照，可以用画线法比较:
春：老师指导(横和横之间的间隔 、长短。)
第二课时
1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背?
指名背
齐读课题。
指名说。
多种形式，激发兴趣，熟读成诵

针对不同的字，通过不同方式进展指导,调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间和空间。重点打破难点。
五、指导朗读
3、激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗—-《村居》.
4、学习“村”：
问:关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等.）
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象.（出示挂图）
2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？
3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗?
1、用