文档介绍：“认识平均分”教学反思
申育芬
   认识平均分是人教版二年级下册第二单元《表内除法一》里的教学内容，是学生学****除法的开场，也是今后学****除法的根底。小学生要认识除法，必先认识平均分。除法的含义是建立在“平均分”的根底上的，要打破除法“认识平均分”教学反思
申育芬
   认识平均分是人教版二年级下册第二单元《表内除法一》里的教学内容，是学生学****除法的开场，也是今后学****除法的根底。小学生要认识除法，必先认识平均分。除法的含义是建立在“平均分”的根底上的，要打破除法学****的难点，关键是理解“分”，尤其是“平均分"。平均分是认识除法含义的根底，，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识除法建立根底。因此本节教学的“平均分"是除法学****的根底的根底,有着举足轻重的作用和地位.（精品文档请下载）
   低年级小学生喜欢动手操作，在详细形象的情境中获得知识的特点，课堂上，我充分利用学具，这样做学生既动手又动脑，在操作中探究规律，建立“平均分”的概念,又将学生学****的兴趣激发，充分调动学生积极情感投入到探究知识的过程过程中去。（精品文档请下载）
   1、新课开场，从猴子分桃的故事引出分东西，让学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学和现实生活的亲密联络,增强学****和应用数学的信心,进而调动学生的积极性.（精品文档请下载）
   2、让学生在分圆片的情境中自主发现：每份分得同样多，就是“平均分"。
   3、通过理论操作,让学生在分圆片的时候再次感受平均分,培养学生合作交流的才能，让学生说分的过程,