吴超群案例1.doc

文档介绍：课堂教学目的制定要灵敏
吴超群
老师在教学目的制定时，既要考虑英语根底知识和运用才能的目的,也要考虑学****策略和情感目的。低年级教学应让学生在课堂上体验英语,理解根底的语法现象；高年级教学要注重听说读写才能的培养，理解语法的功能作用，课堂教学目的制定要灵敏
吴超群
老师在教学目的制定时，既要考虑英语根底知识和运用才能的目的,也要考虑学****策略和情感目的。低年级教学应让学生在课堂上体验英语,理解根底的语法现象；高年级教学要注重听说读写才能的培养，理解语法的功能作用，正确使用语法。老师在课堂上要及时调整自己的教学目的，：有一节公开课的教学目的之一是让学生能用句型“What’s your favorite fruit？”,该生提出的问题是：“What is your favorite food?”这位老师觉得学生所用句型不是自己课前的预设,就连忙纠正学生的问句:No, No！ Ask me “What’s your favorite fruit？”该生只好机械地重复:What is your favorite fruit？，这时授课老师才如释重负,并且接着答复：My favorite is ，老师面对的是活生生的有思想的人,，否那么就是浪费。上述情况，老师能对学生的问题给予肯定，并能适当引出“What’s your favorite number/animal/food?”等句子，不仅能拓展课本的教学内容,完成教学目的的达成，使英语教学生活化,还能激发学生学****英语的成就感、兴趣和热情。（精品文档请下载）