文档介绍：?课堂教学行为创新?的读书笔记
?课堂教学行为创新?的读书笔记
在读书的同时，遇到了一些比拟好的日后可以运用到的好词好句应该怎么办呢？当然应该拿出笔记本把这些句子都记录下来，读书笔记是非常重要的一种学****的方法，能够起到更好的记忆效果
按照新课程的要求，教师不仅应当帮助学生制定适当的学****目标，而且要帮助学生确认到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学********惯和正确的学****策略；还应创设适宜的教学环境，激发学生的学****动机，培养学生的学****兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学****效劳；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
专题三、教师课堂呈示行为的创新
教师的课堂呈示形为包括讲述行为、体态语的运用、板书行为以及运用现代教育技术行为。
讲述行为是教师在课堂上最常运用的教学行为，它是指教师以口头语言向学生城县、说明知识，并使学生理解知识的行为。从信息传播方向上看，讲述行为具有单向性，它不要求学生有对应的互动行为。
教学语言是传承教学信息的口说的书面语言，也是借助非语言表达方式的语言。非语言表达方式中，通过面部表情、手势、体态等来表达教学中的某种意义，称为体态语或态势语。一个成功的教师在课堂教学中不只是利用语言手段，他〔她〕还会借助于体态语辅助有声语言，传递教学信息，吸引学生注意，启迪学生思维，提高教学效果。
板书是指教师讲课时在黑板上所写的文字、数理化公式、符号以及所画的图表。板书是教师在精心研究教材或教学资源、充分备课的根底上，将教学内容或思路浓缩，取其精华，把教学重点和难点以凝练、准确的书面文字形式展示在黑板上，从而传递教学信息的一种行为方式；教师的板书是展开于空间，表现为静态，感知于视觉，以展开知识的“核〞而存在于黑板上的一种艺术。
声像呈示形为是教师运用视觉和听觉媒体帮助学生获得感性认识，学****知识的行为。随着视觉、听觉媒体，尤其是电子计算机的迅猛开展，这些媒体不再仅仅停留于向学生提供某种具体、形象的感性材料，而是逐渐与教学中的某些要素相结合，扩大在教学过程中作用，甚至在一定范围内已开始“独立地〞对学生进行“教学〞。教师的声像呈示行为将成为今后提高教学成效的重要因素。
专题四、教师课堂对话行为的创新
对话主要是指主体之间情感的交流、心灵的沟通、灵魂的问答，是一个主体与另一个主体相互敞开与接纳，是一个生命与另一个生命的交锋与同构，是一个心灵与另一个心灵的碰撞与融合，是一个灵魂与另一个灵魂的考问与消解。从语文的文化特性和功能来说，语文教学的对话，是平等主体间思想的交流、智慧的碰撞，是心灵的体验与感悟，是情感的激发与敞亮，也是主体间自主与合作、倾听与诉说的相互交融。对话型语文教学通过师生对话、生生对话、师生与文本对话、学生的自我对话到达促进学生主体的自我建构和生命成长的目的。
专题五、指导学生学****行为的创新
?语文课程标准?指出：“语文课程必须根据学生身心开展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和不同的学****需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学****方式。语文综合性学****有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。〞学生学****方式的转变对教师行为提出了新的要求。教师逐渐成为学生学****的合作者、促进者、引导者和参与者，逐渐转向“平等中的首席〞。在这种情况下，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学****共同体〞。教学过程不只是忠实地执行课程方案〔方案〕的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成了动态的、开展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。
专题六、语文课程资源开发与利用行为的创新
重视课程资源的开发与利用是新一轮课程改革提出的新目标。其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学****兴趣和经验，并要适应不同学生开展的需求，表达课程结构的均衡性、综合性和选择性，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
语文课程资源的开发和利用，是保证语文课程实施的根本条件。教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不是唯一的课程资源。语文课程资源需要语文教师去组织、去开发、去利用，语文教师应当学会主动地、有创造性地利用一切可用资源，为教育教学效劳。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学****和探索。
专题七、语文课堂教学组织管理行为的创新
所有教师都扮演着多重角色：他是作为教员的教师，也是作为管理者的教师，还是作为咨询者的教师，更是作为公共关系专家的教