文档介绍：乌鸦喝水读后感
篇一：最新鲁教版(五四制)小学语文一年级下册《乌鸦喝水》：读后感(精品)
《乌鸦喝水》资料
读后感
今日我读了一篇大家都很熟识的文章叫《乌鸦喝水》。它讲了一件很有意思的事，一只乌鸦口渴了想喝水，于是它找到了，还不够严格，因为底年级的写字教学肯定要严格把关，留意汉字的间架结构，把字写正确，工整。
篇二：乌鸦喝水教学反思
《乌鸦喝水》这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在找水喝“到”喝着水“这一过程中心情的改变，读懂故事阐述的基本道理，拓宽学问视野，丰富语言积累。
在设计《乌鸦喝水》其次课时的教学中，我重在在分析指导课文及朗读课文上，让学生们通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学****乌鸦的善动脑想方法解决问题，培育他们独立思索的意识。
我先复****前一节课学****的生字词，回忆了课文的主要内容，加深了学生的记忆。接着运用朗读法设悬法、演示法绽开教学。让学生在读中感知读中感悟，体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了——想喝水——喝不着水——怎么办——动脑筋——喝到水这一线索来绽开课文的分析。我把学生独立思索，想象的权利和时间交给了学生。在学****课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情改变，抓住了”口渴“”到处“等词语的理解，让学生想象”乌鸦四处找水“的情景，体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。这样是把学生变成课文中的主子，把文中的重点词”到处“变成了生活中的形象。
并设计了让学生细致视察瓶子及瓶里水的多少这一环节，要求学生用手来比画瓶口的大小来感受乌鸦喝不着水的缘由，再体会乌鸦的心情重点指导学生的朗读，加深学生的理解。
在第三自然段的分析学****中，学生自主、合作、探究的学****让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想方法喝着水的我利用课件演示，让学生视察石子投入瓶子后水的改变使得学生对”一个一个“理解更加形象化，进而感受”慢慢“一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的视察实力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用”慢慢“说一句话，积累了语言，提高学学问、用学问的实力。
新课程强调：”学生是探究性学****和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。“在这时，我让学生探讨：乌鸦怎么就能想出这个方法？通过探讨，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的细致视察、爱思索，另外拓展问题”瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？“让学生通过合志向象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象实力及言语表达实力，从学生们富有特性的回答中，可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究实力的熬炼、培育、提高。
篇三 ：乌鸦喝水教学反思
乌鸦是又黑又丑的鸟，然而，课文中却给乌鸦以赞美，如，”寒鸦数点“，”暮鸦栖未定“。这是为什么呢？因为乌鸦有很多值得傲慢的地方。我们在谈到乌鸦反哺的故
事，对乌鸦懂得孝敬”老人“这一点，深感钦佩。在本课《乌鸦喝水》中，我们又以相识它聪慧能干的一个侧面。
在课文的学****中，先请小挚友整体感悟整个故事，请学