文档介绍：第六册 报任安书 报任安书高中三年级教案
align=left bgColor=#5064b0 height=1 vAlign=bottom width=“100%”>       borderColor=#cc66ff height=3呢！    本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。此文之奇，首先表现为气势的磅礴。作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷薄而出，有如长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹。此文之奇，更在于他的纵横开阖、起伏迭岩。作者是坦率的，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，他无意矫饰，但三言两语又无法说清，所以他就一一地如实道来。时而慷慨激昂，时而如泣如诉；时而旁征博引，时而欲言又止。曲折反复，一波三折，充分表现出笔力的雄健。此外，行文的流畅，语言的生动，骈句、散句自然错落，排句、叠句时有穿插，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力。    2、学生朗读课文，划出有疑难之处。    3、教师读课文。    三、集中学****1—3节    1、学生对照注释看课文，并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。
    2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。    3、落实具体文言语段翻译。    第二课时    一、集中学****4—5节    1、学生对照注释看课文，并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。    2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。    3、落实具体文言语段翻译。    二、指导学生熟读铺排句和用典句    1、铺排句：    太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令；其次诎体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠楚受辱，其次剔毛发、婴金铁受辱，其次毁肌肤、断支体受辱，最下腐刑极矣！    盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。    2、用典句：    盖西伯拘而演《周易》……大氐圣贤发愤之所为作也。    且西伯，伯也，拘牖里；李斯，相也，具五刑；淮阴，王也，受械于陈；彭越、张敖，南向称孤，系狱具罪；绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室；魏其，大将也，衣赭、关三木；季布为朱家钳奴；灌夫受辱居室。    第三课时    一、师生共同探讨以下内容：    1、司马迁在李陵之祸后，受到了哪些***和精神上的摧残？司马迁受宫刑后的感受是什么？    明确：司马迁下狱之后受尽酷刑，“交手足，受木索，暴肌肤，受榜箠，幽于圜墙之中。”直至受宫刑。精神上也受到残酷的迫害，“见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息”。毁谤耻笑接踵而来。在这种可怕的舆论压力下，他直至没有面目再上父母的丘墓，“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”    2、司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？    A、司马迁强调“人固有一死，死，有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”。    B、“所以隐忍苟活，函粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”司马迁之所以忍受着屈辱活下来，陷于粪土般的污