文档介绍：我不能失信教学反思
篇一：?我不能失信?教学反思
?我不能失信?教学反思
这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候老实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都老实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金〞，老实守信是我们大家做人处事的根本准那么，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
六、板书设计：
爸爸 去↗伯伯家
→宋庆龄 守信 留下等小珍
妈妈 留↘小珍
教学反思
虽然我已有几年教学经验，但小学语文的教学工作还是第一次接触。尽管在备课时，我已经认识到本课是略读课文，但还是担忧学生自己的阅读能力，备课的内容不免有点繁复。多句对话的分析大多都是由我自己来完成的。没能做到培养学生独立阅读的能力。
在教学过程中也出现诸多问题。首先是很多问题的提出，学生都不能答复出来。最后都是由我来解答。所以整堂课的气氛就稍显沉闷。我应该降低问题的难度，来引导学生一步步的想出正确答案。每次的问题答复之前，也可以让学生分组讨论。如此下来学生应该可以畅所欲言。其次在学生开火车朗读课文时
，我本来也做了一些学生的错读词语的记录，可是后来一紧张就忘了。这跟我我平时没有养成****惯有关，如果平时学生读课文时有意识的纠音，这次应该喜欢成自然，再怎么紧张都不会忘记。最后，小结处也是我自己总结的，所以在时间的控制上，也有严重的失误。因为在教学过程中没有充分的让学生自己讨论，思考，总结。 时间就有多，而填鸭式的教学远不如学生自己总结来得有效果。
课后各位老师也给我提了一些珍贵的意见：首先是导入，导入直接提问失信的意思，有点突兀。而用守信去解释失信，又是用一个陌生的词去解释另一个陌生的词。学生可能体会不了。失信的意思应该留在课后总结，〔庆龄容许了小珍叠花篮，她就不去伯伯家——这就是守信，那么什么是守信？什么又是失信呢？〕这样学生应该更能理解。其次，就是我自己也发现的问题，没有大胆放手、鼓励让学生自己独立思考和体会文章的中心思想。还有就是屡次让学生朗读
，自读课文时，都没有给学生提出任何阅读目标，这种漫无目的的阅读在语文教学中尽量要少。
教学过程
〔一〕板书课题，谈话导入。
1、你能说说“失信〞是什么意思吗？你知道“失信〞的反义词是什么吗？〔守信〕这个题目还可以怎样说？〔我要守信〕
2、课题质疑：“我〞指的是谁呢？是说他在哪件事情上不能失信呢？
3、那么宋庆龄是怎样的一个人物？自由读“资料袋〞里的内容。
今天我们就要来学****一个宋庆龄小时候的故事-----?我不能失信?。齐读课题。
〔二〕初读课文。
1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢？你有好的方法吗？
2、分自然段开火车朗读课文，检查自读情况，纠正字音。
3、围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么〞展开探讨交流。
a．故事发生在什么时间？
b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？
c．完整地说说课文主要讲了一件什么事？
4、说故事内容。
〔三〕自读自悟。
1、课文哪些地方可以看出宋庆龄守信？
a、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。 小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。
b、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！〞庆龄边说边把手抽回来。 小结：从这里也可以感受到她的守信。
c、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以抱歉；可是我并没有忘记，我不能失信。
小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。
d、理解第一自然段。
她本来就很想留在家里，对吗？从课文中找出理由〔第一自然段〕。 指名说。 a、二女儿宋庆龄显得特别快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。
指导朗读。
b、伯伯家??
指导朗读。体会：如此想去而未能去说明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！
2、引读守信的句子：
小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊！可是当她走到门口，想起今天
教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————
爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说：——————
这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍抱歉，她还是拒绝了，并且说：—
从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个 人。 当时，妈妈深有感触。
妈妈当时的心情是怎样的？妈妈当时为什么要笑？庆龄又为什么要笑呢？
〔四〕分角色朗读。
小结：通过大家的朗读，一个老实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金〞，老实守信是我们大家做人处事的根本准那么
，希望同学