文档介绍：题西林壁
教学目的
1．知识才能目的：有感情的朗读、背诵和默写古诗,理解诗句的意思。
:学习如何让解读诗歌。
3。情感态度价值观目的：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面对待问题。
教学重点
通过理解诗意题西林壁
教学目的
1．知识才能目的：有感情的朗读、背诵和默写古诗,理解诗句的意思。
:学习如何让解读诗歌。
3。情感态度价值观目的：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面对待问题。
教学重点
通过理解诗意,体会诗中蕴含的深化的人生道理.
教学难点
体会诗中描绘的景象。
课时安排
1课时
设计方案
教学过程
一、导语（由介绍诗人入手）
师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久,灿烂的古文化就像是一个宏大的宝库,值得后世人们的不断探究,反复学习。而古诗文那么像是这个宏大宝库中的一颗璀灿的明珠,熠熠生辉，永放光辉，创造出这光辉文化的祖先们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（出示:宋 苏轼）
1。简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风)
2。今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题）
。(帮助学生理解诗意,体会意境)
在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽风光让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。
二、学习古诗
，读准字音。
（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正.
(设计意图：因为本首诗没有生字,学生完全有才能做到互相间指正,读好，也能落实互相学习的习惯和才能培养。）
(2）指名读，师作适当的鼓励评价。
（3）全班齐读古诗。
2。再读古诗，理解诗句的意思.
（1）四人小组合作学习,完成“学习任务”。
学习任务:
A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。（小组要说明自己是用什么方法学习的)
B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。
（师巡视，对各小组的学习作必要的指导.)
（2）反响小组学习情况
师：刚刚大家的讨论非常热烈,如今老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好方法理解诗意的？
（指名各小组代表说,交流学习古诗的方法，及时褒扬、推荐好的方法）
理解“横看成岭侧成峰,远近上下各不同。"
抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描绘.
岭
峰
（根据学生的感知特点，形象认识能较快帮助他们区分理解。）
出示小练习
（1）在括号里填上表示“看"的词语
在远处_______， 在近处______,在高处_______，在低处______，庐山的景象各不一样.
（此项练习的设计旨在帮助学生快速理解诗意,降低理解难度，同时又落实了语文知识的积累和运用。）
（2）指导有感情朗读(读出庐山的变幻莫测)
理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中."
（3)指名读读这句诗,并说说诗意。
理解“缘"并指导写法. 纟 缘(右上部分是两笔：撇折