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说课稿：《牛顿第一定律牛顿第三定律》
【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）29-0-012 / 11 __来源网络整理，仅作为学****参考
说课稿：《牛顿第一定律牛顿第三定律》
【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！我说课的题目是《牛顿第一定律牛顿第三定律》，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本课的教学设想.
一、教材分析
（一）教学内容：本节课的内容是高中物理人教版必修一第四章的内容。其中《牛顿第一定律》是第一节的内容，《牛顿第三定律》是第五节的内容。考虑到知识的特点及其连续性，在高考一轮复****当中我们将这两节的内容放到一起来处理。
（二）教材的地位和作用：牛顿运动三定律，奠定了经典力学研究理论的基础。学****和掌握牛顿运动定律是学****物理的真正起点，也是高招考试的重点内容。其中牛顿第一定律是整个力学的基础，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动的关系，牛顿运动第三定律是以牛顿第一、第二定律为基础，两定律在基础知识学****上都起到承前启后的作用。本节知识是历年高考的必考内容，要求学生能够掌握定律的内涵和外延，并且能够应用其解决实际问题。因此，这两大定律都是本章的重点内容。
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二、学情分析
（一）知识储备：通过高一、高二的学****学生对两大定律已经有了一定的认识和理解，只是在细节上有些遗忘，在应用上不够灵活。
（二）能力储备：通过高一、高二的学****学生的逻辑推理能力不断得到提高，物理思维也逐步向理性层次迈进，逐步形成辩证思维体系，但研究问题的科学探究方法还有待提高。
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三、教学目标
根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础，我制定如下三维教学目标：
（一）知识与技能
1、能够准确记忆牛顿第一定律、牛顿第三定律的内容；并能够应用其解决实际问题。
2、能够区分作用力、反作用力与平衡力。
（二）过程与方法
1、通过联系实际生活，让学生有感性的认识。
2、培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对实例的分析，培养学生归纳、综合能力。善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。
（三）情感、态度与价值观
结合生活实例，培养学生独立思考、实事求是的精神，善于总结并应用物理知识。
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四、教学重点、难点
根据教学内容的特点以及学生的学****情况，我制定以下教学重点和难点：
（一）重点：正确认识力与运动的关系，掌握牛顿第一、第三定律的内容。
（二）难点：正确认识力与运动的关系，一对作用力和反作用力与一对平衡力之间的关系。
五、教学方法
作为一轮复****课，一要体现“教为主导，学为主体”的思想，引导学生主动探究，学会学****二要以题讲法，“题”、“法”为用，知识、思维为体。让学生形成一定的学****风格。
六、教学过程
（一）引课
牛顿运动定律是动力学的基础。而牛顿第一定律在高考中的考查主要以选择题的形式出现，如：2012年新课标全国卷的第一题；牛顿第三定律在高考中的考查除了以选择题的形式出现，还会经常融合到计算题当中。如：2011年浙江高考第四题、2011年上海高考第二题等。
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希望通过本节课的学****学生能够正确认识力和运动的关系，区分作用力、反作用力与一对平衡力之间的关系。能够应用牛顿第一、第三定律解决实际问题。
（二）新课
1、理解牛顿第一定律的内涵和外延。正确认识力与运动的关系，纠正生活中形成的直觉所引起的错误认识，建立正确的思维****惯。力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。为了突破该难点引入伽利略的斜面实验，并用其实验结论解释生活中的错误认识。
2、理解牛顿第一定律即为惯性定律。质量是衡量惯性大小大的唯一标准。通过学生列举生活中的实例说明质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。惯性大小与运动情况和受力情况都无关。
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