文档介绍：信息技术应用案例《面积和面积单位》
合市中心小学：何江涛
教
材
分
析
《面积和面积单位》是人教版小学三年级下册数学第六单元第一课时的教学内容。教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观
理解面积的含义，认识常用的面积单位，会应用常见的面积单位。
难点
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
教 学 过 程
一、师生交朋友.
1、同学们，老师如今特别想跟你们交个朋友，你们愿意吗？
2、愿意的同学跟老师一起玩一个拍手游戏。
(设计意图:为了更快的拉近师生之间的间隔 ,我主动跟学生交朋友，尊重学生，并带着学生一起玩拍手游戏，充分调动学生的积极性和主动性，为学生创设一个良好的学****气氛。)
二、充分感知，理解面积的含义.
1、认识物体外表。
出示课件：动画演示黑板、桌子、数学书的外表。
2、感知物体外表的面积.
（1)摸一摸数学书的封面,再摸一摸课桌的桌面，看一看数学书的封面和课桌面,哪个大?哪个小？
（2)出示课件：比一比黑板和电视机的屏幕哪个大?比一比数学书和练****本的封面,哪个小？
（3）小结：物体外表的大小，就是它们的面积。
3、感知封闭图形的面积。
（1）课件出示平面图形，让学生依次说出图形的名称，将平面图形填上颜色。
（2）比一比：这些封闭图形中哪个图形最大,哪个图形最小？
（3）小结:封闭图形的大小就是它们的面积。
4、总结“面积”的完好概念。
（1）出示课件：观察下面这些图形有面积吗？
（2）谁能用自己的话概括说一说什么是面积？
（设计意图：新课标强调：要让学生在理论活动中，:首先，我利用课件动画演示黑板面、桌子面、数学书的封面，
让学生看一看它们的外表藏在哪里？再让学生摸摸周围物体的外表，使“物体外表”的详细形象在学生头脑中得到明晰的反映；其次，让学生比一比物体外表的大小，在观察、比较过程中,“面积”建立了感性认识，,让学生观察平面图形，再展示平面图形填充颜色的过程，让学生能实实在在的感受到“面"是什么，进而归纳出面积的含义,培养学生的归纳概括和逻辑思维才能。在学生理解面积的含义后，让学生学会用“面积”这一标准的术语来描绘原来的直观体验或者代替原来的生活语言。）
三、比较面积大小，认识统一面积单位的必要性。
1、课件出示一大一小的两个图形：比一比下面哪个图形的面积大？
2、课件出示两个不容易看出大小的图形：比一比下面哪个图形的面积大？
3、课件出示画有大小一样格子的两个图形：想一想可以用什么方法比较出这两个图形的大小.
4、课件出示画有大小不同格子的两个图形:猜一猜，哪个图形的面积会更大一些?为什么?
5、想不想知道谁的面积大？(PPT动画演示）这是怎么回事?为什么15个方格的这个图形的面积反而小呢?
6、比较两个图形的大小，一定要注意什么问题?
7、强调：比较两个图形的面积大小时，要用统一的面积单位来测量.
8、课件出示两个长方形：比一比哪个图形的面积大？
9、小恐龙给我们带来了哪些