文档介绍：《桂花雨》教课方案
【教课目的】
认识箩、杭两个生字，正确读写“姿态、迷人、最少、街坊、成熟、完好、特别、提前、香飘十里”等词语;
正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容;
领悟作者思念家乡的感情分，还会有什么能够代替它呢?因此，在感情上，杭州的桂花又怎能比得过家乡院子里的桂花呢?
怪不得，母亲说——
因此，这桂花包括着母亲也包括着我那浓浓的思乡之情。四、拓展延伸，升华文本
同学们，写这篇文章的作者琦君，你们认识吗?她是台湾特别出名的散文家，她写过很多作品，可是作品的内容总离不开家乡的光景，家乡的事情。在她的作品中，发散着浓浓的思乡情。
故乡，我们哪一天能回去?家乡味，我们哪一天能再尝呢?
说实在的，即便是真切天然的矿泉水，饮啜起来，在感觉上，在心灵上，比起大陆故乡的“山泉”来，能相同的清冽甘美吗?——《水是故乡甜》
是啊!水仍是故乡的甜!看呐，桂花又纷纷扬扬地落下来了，作者不由又想起了故乡的桂花香，那摇花乐，还有那阵阵的桂花雨。那么同学们你的童年或你的家乡有没有让你特别喜爱难忘的地方、人、事、物吗?请你拿起笔写一写。
《桂花雨》讲课稿
敬爱的各位评委、老师：
大家上午好!我今天讲课的题目《桂花雨》。下边我将从说教材、说教法和学法、说教课程序、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《桂花雨》是苏教版语文四年级上册第三单元的一篇文章。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家老乡人和美好生活的依恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一段开篇明旨，写作者小时候最喜爱桂花，由于它的香气迷人。第二到四段写童年的“摇花乐”。第五到六段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。文章语言清爽感情丰富而诚挚，作者以童年时代的眼光对待事物，反响出童趣朴素的感情，这类感情集中表现在“摇桂花”这一场景之中。
基于对教材的研究，结合学生的学习实质和中年级学生的认知特色以及课标对中年级的要求，我拟定了以下教课目的：
1、认识本节课“鲜”、“谢”等十个生字，会读“拙”等四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。想象课文描述的情形，领悟作者表达的浓浓思乡之情。
3、能联系实质生活说说对课后练习4中要点句的阅读感觉。激励学生选择自己喜爱的语段，学会鉴赏，学会累积，并联系生活实质学会仿写运用。
教课要点：指引学生从摇花乐中领悟作者对童年生活的沉迷和家乡的。领悟母亲说的“外处的桂花再香仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
教课难点：文章不只有着丰富的人文内涵，还有着优美的语言，学是为了用，培育学生联系生活实质学会仿写运用的能力。
二、说教法学法
1、教法：以“读——赏——悟”的教课方法组织教课
读：让学生走进文本，与文本对话。
赏：赏读文中优美的句子，累积内化。
悟：每一节课上,我们应该坚持为学生供给足够的自读、自悟的时机,让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。
2、学法：采纳“自主、研究”的学习方法，指引学生自学、议论、交