文档介绍：历史课题研究开题报告范文
一、课题名称
初中历史有效学****讨论
二、课题的核心理念
历史学科在中考的分数比例上占得很少。学生历史学****普遍主动性差，没有主动学****的****惯。仅局限满意于上课被悦耳教师授课析影响学生学****历史兴趣的缘由、影响学生参加课堂学****活动的缘由、影响学生学****效果的学****方式。
（三）行动讨论法：通过课堂教学的实践，不断总结，改良课堂教学组织形式，使之更适应学生的学****更符合素养教育的要求。要求教师以自身的教学实践为动身点，在自己的教学实践中不断发觉问题、讨论问题、解决问题，以改良自身的课堂教学实践。
（四）阅历总结法：在学****和实践的根底上，不断总结阅历，结合调查分析得出带有规律性的结论，准时汇总形成成果。
八、课题讨论过程
本课题讨论大致分为三个阶段：
第一阶段：预备阶段（2022年6月）
（1）精确界定讨论内容，这是课题讨论的前提和关键。
（2）广泛收集资料学****有关小组合作学****等方面的文献资料进展系统学****br/> （3）拟定课题实施操作方案制定讨论打算，形成实施方案。
（4）通过调查问卷，帮忙学生弄清晰在学****历史学问过程中存在的问题和解决的方案，对历史学****过程中的现状有所了解并找寻对策。
其次阶段：实施阶段（2022年7月―――2022年10月）
（1）根据讨论方案详细实施。
（2）在实施过程中不断改良调整方案。
（3）定期开展专题性讨论，制定有效的课堂教学，指导学生把握学问。
第三阶段：总结阶段（2022年12月）
（1）连续开展行动讨论，不断总结和收集资料。检测成效，做出定性、定量分析。
（2）收集资料，健全资料。
（3）撰写课题讨论报告和讨论工作报告以及有关论文。
九、课题预期讨论成果
（一）整理学****笔记，撰写“初中历史有效学****讨论”相关的论文和各种报告。
（二）编写历史有效学****的”时间讨论报告和课题讨论中的典型课例教案。
（三）形成结题报告。
历史课题讨论开题报告 篇2
一、问题的提出
随着教学改革的不断深入，初中历史教学课堂已有了很大的改观，但是由于教师观念、教学理论、以及策略讨论的不够，历史课堂教学照旧不能脱离陈旧的教学模式，存在着如下的问题。如：
1、学生的主体地位照旧没有得到真正确立，课堂上还是以教师讲为主。
2、教学内容与学生脱节，课堂上只见内容不见学生。
3、课堂上或是学生没有生成，或是教师对于学生的生成置之不理、蜻蜓点水、束手无策。
4、课堂还仅仅停留在预设的忠实落实上，没有学生的生成，教师把预设的完成作为评价课胜利性的唯一标准。
这些问题严峻影响着师生教与学的热忱，从而使初中历史教育的时效性大大降低。如何转变这种现状，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，如何让教学中的教师更多一些制造性，让历史课堂布满才智，真正把学生的主体和教师的主导角色落在实处，叶澜教授提出的生成性教学为我们供应了新思路。生成性教学即是通过课堂上师生之间、生生之间的互动，不断产发新的资源，在新的情景下推动教学的进程。生成性教学使得教学更加原生态，更加有利于学生的进展，从而大大提高课堂的时效性。
生成性的课堂教学具有以下特征：
1、课堂的生动可变性。“生成”一词的提出是相对于课前“预设”来说的，以往我们的课堂教学强调的是详尽的课前预设，和课堂上对教案的圆满落实。而生成性教学则强调教师在课堂上充分关注学生思想动向，准时调整教学思路和教学行为，重视课堂上的新生成的资源并给以有效利用。明显生成性教学更能表达学生的主体地位。
2、课堂教学的鲜活真实性。这是由生动可变性导致的，我们虽然不否认教学的规律性，但是师生共同生活的课堂现实中却布满着许多不行知性，不行猜测性，这是由学问差异、性格****惯不同所打算的，我们只有正视这种差异，呈现这种差异，复原学****的原来面目，才能更有利于教学的开展和学生的成长。生成性教学的提倡就是敢于“